摘 要： 書面表達(dá)能力是語言學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力之一，其中寫的能力最能全面地反映學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，也能有效地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句法結(jié)構(gòu)和詞語的使用情況。同時(shí)書面表達(dá)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的靈活應(yīng)用，使學(xué)生有效地完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 書面表達(dá)能力 英語綜合水平 實(shí)際應(yīng)用英語能力

英語書面表達(dá)是對(duì)學(xué)生英語綜合水平和實(shí)際應(yīng)用英語能力的檢測(cè)。雖然很多學(xué)生在英語寫作上下足了工夫，但結(jié)果往往不盡如人意。老師在英語書面表達(dá)方面的教學(xué)中下了很大工夫，但往往事倍功半。所以，要真正抓好高中生的英語書面表達(dá)能力，必須從高一就重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，并指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。

一、從詞與詞組開始，培養(yǎng)造詞造句能力

教學(xué)中利用課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句，盡可能多做一句多譯、同義詞互換、聯(lián)想正反義詞等練習(xí)，這樣在實(shí)際應(yīng)用中遇到較難表達(dá)的句子時(shí)，學(xué)生也能自如地把握。例如：“他對(duì)英語感興趣?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)說：“He is interested in English.”因?yàn)榇蠹覍?duì)be interested in...（對(duì)……感興趣）這一句型較熟悉。同樣，我們可以用不同的詞或句型表達(dá)相同的含義。如譯成：He has/takes/shows an interest in English；He likes/loves English；He develops his love for English.等。再如：“中關(guān)村對(duì)商業(yè)和科學(xué)有積極的影響.”可譯成：“Zhong Guan Cun has a positive effect on business as well as science.”或者“Zhong Guan Cun has a positive effect on business and science.”此類例子不勝枚舉，所以在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做“一題多譯”的練習(xí)，以發(fā)散思維，提高應(yīng)試能力。

二、重視語法訓(xùn)練，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在英語作文表達(dá)中，常常會(huì)犯一些低級(jí)的語法錯(cuò)誤。例如：I very agree it./I is a student./The food delicious.從這句話中可以看出學(xué)生對(duì)英語的詞性、詞義、基本用法和固定搭配等方面掌握不牢。素質(zhì)教育下不提倡系統(tǒng)的教學(xué)語法，但更加強(qiáng)調(diào)了語法的作用。語法為句子的基本框架提供了依據(jù)，著名語言大師Wilkins說：“Without grammar，little can be conveyed.”例如：我們要表達(dá)這句話，就是吸煙不僅對(duì)人的身體造成傷害，而且對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)力造成巨大損失，所以我們要堅(jiān)決抵制吸煙。首先考慮句子結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)因果關(guān)系復(fù)合句，“不僅……而且”是固定句型“not only ... but also ...”造成傷害是固定短語“do harm to ...”，as表示原因，所以是“As smoking not only does harm to smokers’ health，but also brings great loss to the finance of the society，we should resist smoking severely.”

三、以課文為范文，進(jìn)行書面表達(dá)實(shí)踐

新教材課文內(nèi)容體裁廣泛，每個(gè)單元都安排了寫作練習(xí)。每篇寫作的體裁和題材與本單元的話題密切相關(guān)，難易程度適中，適合學(xué)生做改寫、縮寫及仿效作業(yè)等練習(xí)。如學(xué)完“The sounds of the world”時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生比較“Traditional Chinese music and Modern Chinese music”，學(xué)完“English around the world”這一單元時(shí)，可要求學(xué)生寫“The Differences between American English and British English.”在此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)各種文體的要求，如日記、郵件、信、通知的格式等，給予必要的提示，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。結(jié)束后就聽教師讀范文。范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮英語的多種表達(dá)方法。如要求學(xué)生給朋友寫一封電子郵件，這時(shí)教師如能夠?qū)︵]件相關(guān)的詞匯和格式加以必要的提示，學(xué)生文章中所犯的錯(cuò)誤就會(huì)減少，寫作積極性也自然會(huì)提高。

四、進(jìn)行視聽說綜合訓(xùn)練，促進(jìn)表達(dá)能力的提高

書面表達(dá)與視、聽、說有著密切的聯(lián)系。我們常說：“Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.”說明書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。所以，首先要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，才能進(jìn)一步培養(yǎng)寫作能力?？陬^表達(dá)課口語交際中包含了大量近似書面表達(dá)的結(jié)構(gòu)和語言。高中英語新教材提供了大量聽說訓(xùn)練素材，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)多種情境和營(yíng)造交際氣氛，用多樣的形式使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)。如看圖說話、復(fù)述課文、表演對(duì)話和短劇、小組討論，等等，這些活動(dòng)均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。大量聽說訓(xùn)練后面，要跟上寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出視聽課上所看到和聽到的內(nèi)容。要把視、聽、說與寫作教學(xué)有效地結(jié)合到一起，以促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝群.提高英語寫作水平的途徑[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2009（5）.

[2]楊治平.依托課文開展英語寫作訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（9）.

[3]黃淑霞.高考英語寫作技巧的指導(dǎo)[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2011（12）.