隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)手段、教學(xué)方式也在不斷地更新，多媒體在教學(xué)中的使用已很普遍。筆者有幸觀摩了市語文評(píng)優(yōu)課，聽了十多節(jié)優(yōu)秀的語文課后，產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)對(duì)目前多媒體在語文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析。

一、現(xiàn)狀分析

多媒體能將文字、聲音、圖像等信息集于一體很直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且活躍了課堂氣氛，所以深受教師、學(xué)生的歡迎，甚至還成為一堂優(yōu)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)然，再好的東西用到恰到好處為好，多媒體用到實(shí)處才能提高教學(xué)效果。我認(rèn)為目前多媒體在語文教學(xué)中運(yùn)用存在以下幾種問題：

1.盲從

語文教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，也注定了語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是多姿多彩的，況且語文本身有其獨(dú)特的語言魅力，所以說并不一定都要用多媒體。在本次觀摩活動(dòng)中，只有一位老師上的寫作課沒有用多媒體輔助教學(xué)，但我認(rèn)為運(yùn)用多媒體的課中并不都真正體現(xiàn)了多媒體的價(jià)值，課堂教學(xué)效率也并沒有提高多少。有的就是為了用多媒體而用多媒體，制作幾張可有可無的幻燈片，意義不大。

2.依賴

運(yùn)用多媒體教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容化難為易、化抽象為形象固然是很好的教學(xué)手段，但不能對(duì)它產(chǎn)生一種依賴心理。有一位老師上《窗》這一課，讓學(xué)生第一遍讀書后概括出三件事，學(xué)生概括出了，幻燈片上也出示了。師接著問“你想評(píng)價(jià)其中的哪一件事？”一生站起來說“我想評(píng)價(jià)第一件，因?yàn)椤崩蠋熈⒖檀驍?，說“請(qǐng)坐，我現(xiàn)在不需要理由”。當(dāng)時(shí)我就很納悶，替那位發(fā)言的學(xué)生不平，后來才知道，老師的下一張幻燈片設(shè)計(jì)了這個(gè)問題。只是為了備課時(shí)的思路不被打亂，就不重視孩子的積極性，如此使用多媒體不但沒有增強(qiáng)教學(xué)效果，反而成為學(xué)生思維的羈絆，更體現(xiàn)不出教師的教學(xué)機(jī)智。

3.虛假

有了多媒體，為教師的備課提供了方便，可以借助多種手段，也可以方便地搜索到各種教學(xué)資源，但同時(shí)也讓老師找到了“偷懶”的方法。網(wǎng)上資源比較豐富，可以隨時(shí)搜索到，自己也就不去思考了，更沒有創(chuàng)新。其實(shí)，別人的東西只可作為參考，自己的課堂一定要有屬于自己的東西。

由于以上種種原因，部分運(yùn)用多媒體的課表面上看提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了課堂氛圍，但實(shí)際上卻淡化了對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)注，學(xué)生也失去了自我學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，其結(jié)果是適得其反。

二、思考與建議

1.認(rèn)識(shí)到位

一是要認(rèn)清教學(xué)的內(nèi)涵。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的一種雙邊活動(dòng)，它要完成的任務(wù)既有知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展，也有思想品德的完善，等等。這一切只有在師生互動(dòng)中才能完成，是任何媒體所無法替代的。二是認(rèn)清多媒體在教學(xué)中的地位。多媒體在教學(xué)中只是一種輔助手段，它功能再大也無法取代教師。我們也不能受到一些不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)影響，難道沒用多媒體教學(xué)的課就不是好課？不用多媒體教學(xué)的教師就不是優(yōu)秀教師嗎？那誰又敢否認(rèn)斯霞老師、于永正老師、魏書生老師等優(yōu)秀教師的課呢？其實(shí)，“不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠就是好貓”。不管你用不用多媒體，只要學(xué)生樂學(xué)并學(xué)有所獲就是一節(jié)好課。

2.培養(yǎng)能力

要想在語文教學(xué)中真正發(fā)揮多媒體的作用，必須采取有力措施加大實(shí)踐多媒體教學(xué)的力度。注重對(duì)教師進(jìn)行多媒體使用能力的培養(yǎng)，做到邊學(xué)邊練，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，尤其要有意識(shí)地加強(qiáng)以下三種能力的培養(yǎng)：

（1）多媒體的操作能力

多媒體操作能力是教師最基本的多媒體教學(xué)能力，教師操作媒體的嫻熟程度直接影響多媒體教學(xué)的過程和效果，只有熟練操作，才能從容不迫。

（2）多媒體材料制作能力

語文教學(xué)資源的來源是多方面的，但掌握一些簡單的媒體材料制作的方法是教師順利進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，如網(wǎng)上下載、幻燈片制作、錄音配制等。只有自己制作課件，才能運(yùn)用自如，才能改進(jìn)不足。

（3）多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能力

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用多媒體的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，最重要的是多媒體資料的選擇、呈現(xiàn)要與課堂教學(xué)活動(dòng)相融合。只有做到計(jì)劃周密，才能在實(shí)施過程中做到有條不紊，井然有序，也才能提高課堂教學(xué)效率?？傊?，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能力是一種綜合能力，只有狠下工夫不斷學(xué)習(xí)才能獲得成功。

3.追求高效

“沒有最好，只有更好”，用這句廣告詞來表達(dá)教師的課堂追求最恰當(dāng)不過了，我們不斷探究、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的目的就在于追求“高效”這兩個(gè)字。我認(rèn)為運(yùn)用多媒體的語文課堂上教師應(yīng)當(dāng)做到：

（1）靈活運(yùn)用多媒體資源，凡是運(yùn)用多媒體教學(xué)的課，教師在課前要根據(jù)自己構(gòu)想的教學(xué)思路精心準(zhǔn)備多媒體材料。課堂上需要什么，靈活運(yùn)用。不要認(rèn)為準(zhǔn)備得很好一定得全部用上，要知道教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。

（2）重視生成資源，課堂上教師的工作對(duì)象是有情感、會(huì)思考的學(xué)生，教師的預(yù)設(shè)在課堂上往往不能順利進(jìn)行。學(xué)生會(huì)根據(jù)所知和思考提出教師意想不到的問題，只要有價(jià)值教師就應(yīng)放棄預(yù)設(shè)，重視生成資源，滿足學(xué)生探究欲望。

（3）默許內(nèi)隱性學(xué)習(xí)課堂是師生共同的舞臺(tái)，學(xué)生的表演形式是多樣的，流利的語言、會(huì)意的微笑、疑問的眼神都應(yīng)得到教師關(guān)注。大多教師追求的是學(xué)生完整地說出答案，可是我們也有過“只可意會(huì)，不可言傳”的經(jīng)歷。心理學(xué)上提出內(nèi)隱性學(xué)習(xí)也說明學(xué)習(xí)者在不知不覺中獲得知識(shí)并不都能外顯，何況教學(xué)本來就是長效的。

在聽課的時(shí)候，不時(shí)聽到這樣的聲音“如果不允許使用多媒體，那才能體現(xiàn)出老師真正的水平”。當(dāng)然我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，但我們要明確的是：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的目的是幫助師生完成教和學(xué)的過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。一句話，多媒體運(yùn)用必須恰到好處才能充分發(fā)揮其作用，只有務(wù)實(shí)才能高效，這是規(guī)律。我們希望在教學(xué)實(shí)踐中能找到多媒體與語文教學(xué)的融合點(diǎn)，把多媒體用在實(shí)處，充分發(fā)揮它的作用。只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。