摘 要： 針對高職學生缺乏學習興趣的問題，有效激發(fā)學生的學習興趣是增強學習效果的根本所在。本文以網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)課程為例闡述了激發(fā)學生學習興趣需要注意的幾個方面。

關(guān)鍵詞： 高職教育 網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)課程 學習興趣

1.引論

學生學習主動性是衡量教學成功與否的重要因素之一，而學習的主動性主要來自對課程學習的興趣。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！贝髮W生只有對專業(yè)學習感興趣，才能把心思集中在學習上，從而激發(fā)學習的內(nèi)在動力，調(diào)動學習的積極性。

高職院校的學生相對本科院校的學生而言基礎(chǔ)較差，對基礎(chǔ)理論課程的學習更是缺乏興趣。網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)課程是本院通信專業(yè)的專業(yè)知識基礎(chǔ)課程，是許多后繼課程如通信原理、通信電子線路的基礎(chǔ)，對于專業(yè)基本素質(zhì)的養(yǎng)成和高層次人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，學好該門課程對提高學生分析、解決問題的能力都有很大的幫助。但是，課程的這種基礎(chǔ)性作用，無論怎樣對高職學生說明，都難以激發(fā)他們對該課程的興趣。要增強網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)課程的學習效果，必須激發(fā)學生對它的興趣，使其變“要我學”為“我要學”。因此，如何激發(fā)學生學習網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)的興趣，是增強教學效果的關(guān)鍵。本文以網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)課程為例，就如何激發(fā)高職學生的學習興趣從以下幾個方面進行了相關(guān)的研究。

2.第一堂課的重要性

俗話說“良好的開端是成功的一半”。學生會不會對這門課產(chǎn)生興趣，第一堂課至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)是大一新生最先接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，他們都還有些好奇和對未來的憧憬，教師要抓住機會在第一次緒論課的時候，吸引住他們的眼球，給學生留下一個“新鮮好奇”的印象。因此，第一次緒論課的備課要充分地準備。第一次課可以首先介紹本門課程的主要內(nèi)容、學習的方法和考核的要求，關(guān)鍵介紹該門課程在生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技中的應(yīng)用及與學生生活聯(lián)系密切的事例，說明學習該課程的重要性，使學生通過第一次課便對《網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)》課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也讓學生認識到在大學的學習與高中的學習是有區(qū)別的，讓他們形成求知欲望。

3.豐富多樣的教學模式

教師授課時良好的教學藝術(shù)能激發(fā)學生學習的興趣。幽默的語言、豐富的情感都能深深地感染和吸引學生，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。適宜的教學模式不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，激發(fā)學生學習該門課程的興趣。

（1）實施啟發(fā)式教學。根據(jù)阿特金森的成就動機理論可知：學生在學習過程中，如果只是簡單地重復已經(jīng)學過的知識，或者是學習難以掌握的知識，就無法激發(fā)學生的興趣。只有當他們學習那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會非會”的知識時，才會感興趣，進而迫切希望掌握它。因此，要想使學生對所學課程感興趣，關(guān)鍵是處理好課程內(nèi)容與學生已有知識的關(guān)系。這就要求教師熟悉教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系及學生已具備的知識結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有的水平形成最佳適應(yīng)。例如在介紹第一章電路基本概念的時候，讓學生知道一些基本的定理與高中所學基本相同，只是增加了參考方向。這樣，學生在學習該章內(nèi)容的時候便不會產(chǎn)生畏難情緒，從而調(diào)動學習的積極性。

（2）通過巧妙提問，可以引發(fā)學習興趣。課堂提問是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一，也是教師教學藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，了解學生掌握知識的情況，而且可以啟發(fā)學生的思維，誘發(fā)學生思考，調(diào)節(jié)學生的思維節(jié)奏，從而激發(fā)學生學習興趣。當學生對所提問題無措時，教師應(yīng)抓住機會，引導學生去分析、歸納、總結(jié)，使學生通過集思廣益找出問題的答案。學生通過努力，解決了問題，自然就對學習產(chǎn)生了興趣。

（3）采取適合高職學生特點的教學方法。網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)課程中的電路理論一學就會，不用電路分析方法也能完成，但遇到復雜的問題往往又做不好，久而久之就降低了學生的學習興趣。因此教師要采取適合他們的教學方法進行授課，力求以豐富有趣、密切結(jié)合實際生活的內(nèi)容和生動形象的方法，持續(xù)地給學生新的刺激，滿足他們的求知欲望。只有滿足了學生的求知欲和好奇心，才能提高他們的學習興趣。因此，教師要善于研究、挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，針對學生的心理和學習需求精心設(shè)計每一次的教學方案。

4.用熱情感染學生

教師的人格魅力對學生有深刻影響。因此，教師應(yīng)當具備淵博的學識、過硬的專業(yè)素質(zhì)、寬闊的胸襟及良好的修養(yǎng)，潛移默化地感染學生，使學生由衷地對教師產(chǎn)生尊重、喜愛和認同，成為激發(fā)學生濃厚學習興趣的源泉。教師應(yīng)該在平時的教學中與課間休息時經(jīng)常與學生就日常生活方面進行思想上的交流，增加學生對教師的感情，從而轉(zhuǎn)變學生上課的態(tài)度和學習的積極性。另外，教師還要在整個教學過程中創(chuàng)建輕松、舒適的學習環(huán)境，借助現(xiàn)代教學手段，調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生在輕松、愜意的環(huán)境中學習知識，良好的學習氛圍自然會激發(fā)學生學習的興趣。

5.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信號與系統(tǒng)課程是通信專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學生對這門課是否有興趣是學好這門課的關(guān)鍵。教師要重視第一堂課的教學、采取豐富的教學手段、用自己的人格魅力激起學生對課程學習的興趣。

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