摘 要： 班主任是學(xué)生思想政治工作的主要力量，是學(xué)生成長成才的引路人、知心人。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，作者從愛心、班級管理制度、評價(jià)機(jī)制三個(gè)方面對如何做好班主任工作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 高職班主任工作 班級管理制度 評價(jià)機(jī)制

班主任是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，其主要職責(zé)是實(shí)施思想教育工作，參與班級的組織與管理。班級管理工作小、雜、煩，特別是高職班級管理工作更煩，那么如何減輕自己的壓力又帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢？仁者見仁，智者見智。我根據(jù)工作實(shí)踐現(xiàn)總結(jié)幾點(diǎn)見解與大家商討。

一、用愛心營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。

高職學(xué)生有其特殊性，如文化基礎(chǔ)弱、自我控制能力差，給良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立造成阻礙。但他們內(nèi)心比較脆弱，認(rèn)為自己成績不如普高學(xué)生，好像進(jìn)了職校就低人一等，所以他們特別需要愛。班主任要愛學(xué)生。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生才樂于接受她的教育和管理。為了盡快地使自己對學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往，了解學(xué)生的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況，以及過去的學(xué)習(xí)、守紀(jì)、交友情況，脾氣、性格、愛好、生活習(xí)慣和現(xiàn)在的身體狀況、心理素質(zhì)、思想狀況等涉及學(xué)生經(jīng)濟(jì)、情感、心理、學(xué)習(xí)、身體及未來發(fā)展的一些情況。通過這些了解，學(xué)生在處理具體個(gè)性問題時(shí)得心應(yīng)手，使學(xué)生在我的教育、引導(dǎo)、幫助下健康成長，全面發(fā)展。在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。久而久之學(xué)生逐漸喜歡這個(gè)集體并開始安心學(xué)習(xí)，慢慢地開始信任我，所以他們就能夠接受我的批評，甚至我偶爾的嚴(yán)厲，他們也能接受。在他們的心中，我既是他們的神——為他們帶來燦爛的陽光，又是他們的母親——為他們解決一個(gè)個(gè)問題。我們同在一個(gè)家庭，應(yīng)該也必須同呼吸，共患難。也因?yàn)樗麄兊睦斫夂凸郧?，我減少了發(fā)火的次數(shù)；也因?yàn)槲业臏厝?，他們更加懂事，我們處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。

二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。

班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，最終的目的是讓學(xué)生通過在校幾年期間的學(xué)習(xí)生活鍛煉，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康和人格健全的公民。所以，班主任在管理班級時(shí)要制定一套人性化的班級管理制度，讓學(xué)生感受到充滿人情味的班級管理，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，有利于把學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，而要多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段。我在班級設(shè)立德育積分表，班級量化考核中多加分少扣分。這使得有些學(xué)生為了加分，積極參加班集體的各項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，有些學(xué)生擅長繪畫寫字，經(jīng)常幫班級出黑板報(bào)，有些學(xué)生能歌善舞，就幫班級開展主題班會活動(dòng)等；有些學(xué)生為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好本職工作甚至是額外工作，如會幫班主任辦公室打掃衛(wèi)生，會幫請假的同學(xué)掃地等。學(xué)生的潛能在不經(jīng)意間就發(fā)揮出來了。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。

三、充分發(fā)揮評價(jià)機(jī)制。

高職學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，很難管理。學(xué)生素質(zhì)差，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更讓老師們無奈的是為數(shù)不少的學(xué)生品行有問題。他們不知道學(xué)習(xí)也就罷了，還沒有做人的意識。男生會擺出一副“我是流氓我怕誰”的姿態(tài)，無視校規(guī)班規(guī)，我行我素，不服管理，而女生也失去女孩的單純與可愛，一反過去的傳統(tǒng)，不僅在穿著打扮上標(biāo)新立異，在語言行為上也爭相“出彩”。所以當(dāng)好高職班主任更要有一顆責(zé)任心。班主任是班級中的核心人物，既要對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展負(fù)責(zé)，又要對學(xué)校負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。其責(zé)任重大，必須有責(zé)任心。在充分發(fā)揮評價(jià)機(jī)制時(shí)，我們對學(xué)生的表揚(yáng)既不夸大，又不縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信，千萬不能馬虎，否則讓學(xué)生感覺到表揚(yáng)不真誠。表揚(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。另外，如果學(xué)生一時(shí)沒有值得表揚(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們。一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。我班的一位學(xué)生，我經(jīng)常表揚(yáng)她學(xué)習(xí)認(rèn)真，后來她一直都很認(rèn)真，先是考上了會計(jì)上崗證，接著在省技能大賽中獲得了第一名，非常棒。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要班主任洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，實(shí)現(xiàn)葉圣陶所說的“教是為了不需要教”。