摘 要： 本人是農(nóng)村中學(xué)班主任，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生是自己義不容辭的責(zé)任。我曾對(duì)農(nóng)村初中留守學(xué)生越軌行為進(jìn)行了調(diào)查研究，本文試從留守學(xué)生越軌行為的成因及對(duì)策作初步探索。

關(guān)鍵詞： 留守學(xué)生 越軌行為 成因 對(duì)策

留守學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，更需要全社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。留守學(xué)生越軌行為，是對(duì)留守學(xué)生違犯國(guó)家法律法規(guī)和違反學(xué)校規(guī)章制度行為的總稱(chēng)。近年來(lái)，農(nóng)村初中留守學(xué)生越軌行為禁而不止，呈上升趨勢(shì)，它既干擾了社會(huì)的安定，也破壞了學(xué)校的秩序，又妨礙了學(xué)生身心健康發(fā)展，其危害性已引起社會(huì)方方面面的高度關(guān)注。

一、留守學(xué)生越軌行為的成因

1.自身主觀因素

主要是厭學(xué)思想在作祟。筆者對(duì)100名有越軌行為的留守學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：

（1）原先基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)去而厭學(xué)的占15%

（2）升學(xué)無(wú)指望，半路不想學(xué)的占22%

（3）因九年義務(wù)教育所迫，只得混學(xué)的占18%

（4）認(rèn)為讀書(shū)苦，不用功，吃玩快樂(lè)又輕松的占45%

上述數(shù)據(jù)表明，厭學(xué)思想是導(dǎo)致留守學(xué)生越軌行為的主要自身因素。

2.學(xué)校教育因素

主要是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育不力。學(xué)校不能正確對(duì)待素質(zhì)教育，削弱了德育的地位；部分教師只授業(yè)不傳道；少數(shù)班主任自身素質(zhì)差，不能率先垂范，或責(zé)任心不強(qiáng)，不善探討育人方法，或簡(jiǎn)單粗暴、以罰代教。

3.家庭教育因素

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。目前父母對(duì)子女的教育存在四大缺陷：

其一，寵愛(ài)過(guò)度。孩子從小養(yǎng)成要啥給啥的習(xí)慣，不能滿(mǎn)足自己高消費(fèi)的需求時(shí)，就容易走上搶劫、偷竊、詐騙歧途。

其二，保護(hù)過(guò)分。孩子的一切都由父母安排妥當(dāng)，把孩子塑成一尊“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的偶像。

其三，放任自流。有些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校，老師自然會(huì)管教好的，自己不必看；有的則只顧經(jīng)商或干農(nóng)活，無(wú)暇照顧自己的孩子。

其四，監(jiān)管無(wú)力。父母外出打工，由爺爺、奶奶照顧孩子，這些老人對(duì)孩子的教育根本力不從心。

4.社會(huì)影響因素

可分為不良社會(huì)物質(zhì)的影響和低級(jí)庸俗精神生活的侵蝕兩個(gè)方面。就不良社會(huì)物質(zhì)環(huán)境的影響而言，在一系列社會(huì)腐敗現(xiàn)象面前，留守學(xué)生易受讀書(shū)無(wú)用論、拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤思潮的侵蝕而導(dǎo)致心靈上的扭曲，產(chǎn)生畸形的人生觀和世界觀。從低級(jí)庸俗生活的侵蝕看，影視錄像、書(shū)報(bào)期刊、歌曲唱片、電子游戲是中學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容。由于他們正處于身心成長(zhǎng)期，具有好奇嘗試的特點(diǎn)，因而極易接受負(fù)面的影響，這些消極成分滲透到青少年身上，就會(huì)玷污他們純潔的心靈。

二、留守學(xué)生越軌行為的防范治理

以學(xué)校教育為主體，把學(xué)校教育延伸到家庭、社會(huì)中去，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面齊抓共管，形成德育合力，是防范和治理留守學(xué)生越軌行為的有效途徑。具體舉措是：

1.加大學(xué)校德育力度

首先，要把德育工作列為學(xué)校工作的首位。制訂切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃，建立行政一把手具體負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管，教職員工全員育人和本人自我教育相結(jié)合的德育工作新機(jī)制。其次，要落實(shí)“五個(gè)強(qiáng)化”。

一是強(qiáng)化輿論導(dǎo)向工作。要充分運(yùn)用廣播、校報(bào)（刊）、櫥窗展、黑板報(bào)等宣傳陣地，舉行主題校（班）會(huì)、演講會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、公益勞動(dòng)等活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展法制、校紀(jì)、社會(huì)公德、新風(fēng)尚的宣傳活動(dòng)，以強(qiáng)有力的輿論聲勢(shì)向?qū)W生灌輸新形勢(shì)、新思想、新道德、新風(fēng)尚，以此引導(dǎo)約束學(xué)生的行為。

二是注重培養(yǎng)良好習(xí)慣。學(xué)校要求學(xué)生熟記《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并要求他們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)踐行，教師發(fā)現(xiàn)不軌行為，隨時(shí)給予矯正。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，就會(huì)變?yōu)樽杂X(jué)行為，形成學(xué)生穩(wěn)定的良好品質(zhì)。

三是重視“特困生”的轉(zhuǎn)化。要建立“特困生”（思想、學(xué)習(xí)都落后的學(xué)生）跟蹤教育檔案，認(rèn)真分析“困”的原因和心理特征，在“動(dòng)之以情、曉之以理”上下功夫，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行誘導(dǎo)教育。

四是強(qiáng)化教育者的責(zé)任心。教書(shū)育人是教師的天職，教師要把學(xué)生的思想政治教育貫穿到日常生活和教學(xué)之中，要像慈母那樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格。對(duì)那些越軌的學(xué)生，更要多送一份溫馨、多奉一片愛(ài)心。

五是強(qiáng)化法紀(jì)制度。學(xué)校要樹(shù)立以法治校的觀念，結(jié)合本校實(shí)際，建立健全規(guī)章制度，同時(shí)建立起全方位的監(jiān)督檢查網(wǎng)絡(luò)，以確保紀(jì)律、制度的嚴(yán)格遵守。

2.把握家庭教育尺度

留守學(xué)生的父母要盡可能抽出時(shí)間，多與孩子接觸，做好以下三點(diǎn)：

第一，身正為范。在家庭中，父母的言行舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。父母既要在自己的言行舉止上為孩子做榜樣，又要?jiǎng)?chuàng)造家庭優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，使孩子耳濡目染，受到熏陶和影響。

第二，防微杜漸。家教的主要方法是感情溝通，其前提條件則是細(xì)微觀察。父母應(yīng)留心孩子的行為軌跡，發(fā)現(xiàn)不軌之處，應(yīng)及時(shí)予以正確引導(dǎo)，把不良苗頭消滅在萌發(fā)之前。

第三，嚴(yán)而不縛?！皣?yán)”就是對(duì)孩子從小嚴(yán)格要求，不溺愛(ài)，不放縱。通過(guò)家長(zhǎng)嚴(yán)格要求，言傳身教，積極誘導(dǎo)，就會(huì)使孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。但是嚴(yán)管并不等于束縛，應(yīng)給孩子自由活動(dòng)時(shí)間。為他們提供一些健康向上的活動(dòng)內(nèi)容，使其在無(wú)拘無(wú)束中培養(yǎng)各自的樂(lè)趣，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

對(duì)于父母都不在身邊的留守學(xué)生，其他監(jiān)護(hù)人理應(yīng)參照以上三點(diǎn)，責(zé)無(wú)旁貸地做好監(jiān)護(hù)工作。

3.強(qiáng)化環(huán)境的純度

一方面，各部門(mén)要聯(lián)合行動(dòng)，嚴(yán)懲社會(huì)流氓、盜竊、搶詐、教唆等違法犯罪行為；打擊生產(chǎn)和出賣(mài)淫穢錄像、電影、刊物、小說(shuō)的行為；制裁一切非法活動(dòng)，廣泛開(kāi)展社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為培養(yǎng)青少年的優(yōu)良品質(zhì)提供優(yōu)秀的精神食糧，努力凈化、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。另一方面，學(xué)校要走進(jìn)社會(huì)大課堂，尋找社會(huì)的德育資源，尋求社會(huì)的廣泛協(xié)作，開(kāi)展參觀、調(diào)查、專(zhuān)訪、演講、聽(tīng)報(bào)告等活動(dòng)，積極配合黨的中心工作，參與必要的社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注意留守學(xué)生在接觸社會(huì)環(huán)境過(guò)程中，做好疏導(dǎo)工作，力圖排除負(fù)面影響，提高潛意識(shí)教育的純度。