摘 要： 語文教學(xué)應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。作者結(jié)合自身實踐，從幾個方面闡述了初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 想象思維 培養(yǎng)策略

人類因為想象而進步和發(fā)展，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常重要的。想象力能夠極大地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而語文學(xué)科，因為其語言文學(xué)的特殊性，為學(xué)生想象力的發(fā)展提供了非常好的條件。教師應(yīng)該在教學(xué)中采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，采取適合的教學(xué)手段，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、抓住重點字詞，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

在課文中，一些重點的字詞往往承載著課文的中心思想，通過這些重點詞語，能夠體會作者在文章中的思想感情，和作者的情感產(chǎn)生共鳴。例如冰心的《紙船—寄母親》（蘇教版七年級）“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去?！痹谶@幾句詩中，我們要教會學(xué)生重點分析“打濕”、“不灰心”、“總”這些詞語，作者通過紙船被海浪打濕，表達出自己與親人遠離、無法相聚的痛苦?！安换倚摹比齻€字，表達出作者親情雖隔著千山萬水依然牽扯不斷的內(nèi)心感受，總有一天會漂到母親身邊。細細品讀，學(xué)生在這些看似平淡無華的詞語中，體會出作者對母親的深情。再如，朱自清的《荷塘月色》中，作者在“月光如水，瀉在葉子和花上”這一句的描寫中，沒有用“落、”“撒”等常用詞，而使用了“瀉”，一個“瀉”字，把月光的空靈清澈，意境的開闊寧靜瞬間展現(xiàn)在讀者面前。

二、抓住特殊標點的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

課文中的標點也是文章的重要組成部分，它們也往往承載著作者豐富的思想感情，是作者內(nèi)心的真實反映，教師在講解過程中要能夠利用這些，讓學(xué)生展開聯(lián)想領(lǐng)會課文中的情感表達。[1]如：在都德的《最后一課中》，有許多地方用到了破折號，這些破折號的作用是什么？可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中刻畫韓麥爾先生當時的表情、神態(tài)、動作等，這些表達出韓麥爾先生當時什么心情？當然，有些課文中，作者也會用一些省略號，給讀者留下很大的想象空間，教師就是要利用作者的留白，讓學(xué)生用自己想象的畫筆，在這些留白處，描繪自己想象的畫面，鍛煉自己的想象力。

三、進行經(jīng)典品讀，豐富頭腦表象，發(fā)展想象力。

課文中，有許多色彩豐富的課文詩歌，教師讓學(xué)生對這些言辭優(yōu)美的文章詩歌進行品讀，我們學(xué)習(xí)過描寫月色的詩句如“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“海上生明月，甜言共此時”，“不見鄉(xiāng)書傳雁足，惟見新月吐蛾眉”，“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”……通過對這些描寫月色詩歌的品讀，學(xué)生結(jié)合表象，從時間、天氣、時節(jié)等整體想象，體會作者的思想感情，想象描畫的景色，等等。

四、教師利用自己的表情、語言引導(dǎo)學(xué)生的想象。

在講課中，教師要利用自己的表情，講課時的語速、語調(diào)等來引導(dǎo)學(xué)生的想象。例如，當教師在講解《荷塘月色》這樣的寫景文章時，語速要平緩，課文讀起來語速稍慢，讓學(xué)生在頭腦中，隨著教師的語言勾畫出文章的景象。在講解《背影》這類課文時，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄斑^鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！边@些動作中蘊涵著父親對兒子深深的愛。在讀的時候，要語速慢些，聲音低沉，把父子之間無法言傳的愛，默默地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的想象力在教師的引導(dǎo)下得到鍛煉和提高。

五、寫作是開發(fā)想象力的重要途徑。

在整個學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，語文教學(xué)中的作文，都是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，當然也體現(xiàn)著每個學(xué)生想象的程度，代表著學(xué)生想象力的水平。細心的觀察，是學(xué)生想象力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，我們可以給出學(xué)生一幅或者連續(xù)的幾幅畫面，讓學(xué)生觀察，展開想象寫一篇作文。在進行這項訓(xùn)練之前，教師在講課中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對于圖畫的理解和想象力，語文課文都配有插圖，教師在上課時，可以先讓學(xué)生觀察課文插圖，然后用自己的語言進行描述，再和文章進行對比，看看自己的想象在哪個地方欠缺。有些課文給我的感覺是“意猶未盡”，教師可以利用這一點，讓學(xué)生展開合理想象，為課文加上后續(xù)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生再進行“看圖作文”時，所想象出的場景就會越來越豐富，寫出來的作文也就會越來越充實。當然，領(lǐng)著學(xué)生真正地走入大自然，去觀察大自然中的花草樹木，飛鳥魚蟲，根據(jù)所觀察到的景象，展開想象寫出一些小童話、小寓言等，例如有的學(xué)生就通過觀察一只離群的螞蟻寫出了《螞蟻流浪記》。我們只有引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，引發(fā)想象，才能為學(xué)生的想象力打開一扇更大的門。

六、利用小游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

我們在一些綜藝節(jié)目上經(jīng)?？吹揭恍┎略~游戲，一個人對著這詞進行描述或者表演動作，另一個人根據(jù)這個描述或者表現(xiàn)的動作，把詞語猜出來。我覺得這個游戲很鍛煉學(xué)生的想象力，所以在課前或者課中學(xué)生注意力開始分散時，進行這樣的小游戲，我們把一些詞寫在卡片上，進行游戲，既鍛煉了學(xué)生對事物的描摹能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。

學(xué)生的想象力需要教師在教學(xué)中，通過更新教育理念，采用不同的教學(xué)手段，一點一滴地進行訓(xùn)練提高，只有這樣，才能為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生在多彩的世界里徜徉。

參考文獻：

[1]堯春勤.瑣議初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].新校園：理論版，2010（7）：62.