捧著一顆心來，不帶半根草去。當(dāng)前提倡的新課程標(biāo)準(zhǔn)提到，教育要符合學(xué)生生活實際，切合學(xué)生思想認(rèn)識，能很好地為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生終身發(fā)展。在新課改的浪潮中，中學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)這種教學(xué)理念，體現(xiàn)新課改理念下的學(xué)生觀，體現(xiàn)新課改理念下的課堂教學(xué)觀。那么如何落實新課改標(biāo)準(zhǔn)，把課堂時間和空間交給學(xué)生；如何保證這些時間的有效性、合理性，讓學(xué)生在探究中學(xué)有所得，學(xué)有所悟，并有所升華呢？本文就北婦版《中華民族舞韻》談?wù)効捶ā?/p>

《中華民族舞韻》是北方婦女兒童出版社出版的八年級《藝術(shù)》課本中的補充教材。它是一節(jié)囊括音樂、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)形式的綜合性活動課，從“傣族舞蹈”、“蒙古族舞蹈”、“藏族舞蹈”和“維吾爾族舞蹈”四種舞蹈入手，旨在讓學(xué)生了解這些知識的同時，培養(yǎng)觀察、思維、動手等能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入

良好的開頭是成功的一半。精彩的引入，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，激起他們強烈的求知欲，從而使學(xué)生對此課產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課我以模擬“幸運52”現(xiàn)場的形式入手。首先將學(xué)生分為三組，每組選一個代表來進(jìn)行搶答，然后每組選一個“助教”在黑板上畫上屬于自己組的一枚商標(biāo)。我選擇的題目均圍繞著“民族舞蹈”這個中心點，并運用多媒體教學(xué)。

比如，第一題是這樣的：“請問下面哪個不是蒙古族的歌舞表演形式？A馬刀舞；B長鼓舞；C筷子舞?！贝鸢甘荁長鼓舞。學(xué)生回答問題時，我進(jìn)行點評，并且通過多媒體給同學(xué)們展示各民族的風(fēng)土人情。搶答完后，對各組所得的商標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計，讓商標(biāo)最少的一組齊唱一首蒙古族民歌，其他同學(xué)打拍子。這樣一次具有民族特色且不乏藝術(shù)氛圍和生活性的活動拉開了本節(jié)課的序幕。

二、討論、點撥

即提出問題，帶動學(xué)生積極討論，合作探索，教師進(jìn)行點撥，讓學(xué)生明白本節(jié)課的知識脈絡(luò)。

如：第一個大問題，欣賞傣族舞蹈《雀之靈》片段后，請學(xué)生回答：“該舞蹈演員模仿的是什么？該舞蹈的特點是什么？”在同學(xué)們根據(jù)觀察作出回答后，我總結(jié)：該舞蹈模仿的是孔雀，其特點是手臂酥軟無骨，講究姿態(tài)造型，腿部快提慢落。根據(jù)對傣族舞的了解，請同學(xué)們到臺前模仿幾個動作，如三道彎、孔雀開屏等。我對同學(xué)們做的動作進(jìn)行點評糾正，然后給回答正確表演規(guī)范的組加枚商標(biāo)。

第二個大問題，介紹蒙古舞蹈和藏族舞蹈。我把這兩種舞蹈放到一起講解，先讓同學(xué)們看兩個舞蹈片斷《天堂》和《珠穆朗瑪》，然后讓同學(xué)們分析兩種舞蹈的區(qū)別。我進(jìn)行點評，一個表現(xiàn)對大草原的向往和熱愛，一個則糅進(jìn)現(xiàn)代繪畫中的夸張變形，表現(xiàn)沉重的美感，塑造一個為理想而介于人與神之間的少女，向往人的感情而又不得不為神的悲歡。當(dāng)然兩種舞蹈的特點也不一樣，比如，蒙古舞蹈很注重肩部的動作，非常剛勁，而藏族舞蹈則注重腿部的顫膝和塌腰的動作，比較含蓄。最后，我教同學(xué)們幾個典型的舞蹈動作，如蒙古舞蹈中的斗肩，要求手臂剛勁有力，藏族舞蹈中的顫膝，要求腿部放松并塌腰。然后請男同學(xué)和女同學(xué)面對面站著，男同學(xué)邊唱邊演跳蒙古舞蹈，女同學(xué)則演跳藏族舞蹈，再進(jìn)行比較。

第三個大問題，介紹維吾爾族舞蹈。首先欣賞舞蹈《天山原色》片段，回答問題：“維吾爾族舞蹈有什么特點？”在同學(xué)回答后，我總結(jié)：維吾爾族舞蹈群眾性很強，以輕巧、優(yōu)美的舞姿和快速旋轉(zhuǎn)、多變的藝術(shù)特點而著稱，要求舞者身體“板”、“直”。把握其風(fēng)格特點后高歌一曲，齊唱《青春舞曲》。在演唱的過程中男生雙手打節(jié)拍，女生邊唱邊跟著老師作舞蹈動作，如三步一抬要求動作干脆，身體板直。同時選幾個同學(xué)組成樂隊，給其他同學(xué)伴奏。此過程可先各自分組練習(xí)，再合起來練習(xí)幾次，達(dá)到整齊劃一的效果。此時整堂課達(dá)到了高潮。

三、合作探究，實踐體驗

教師要有“開放式”、“生活化”的教學(xué)意識，“合作探究”的意識，讓理論與實踐完美結(jié)合。藝術(shù)課要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，所以在這一環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生來創(chuàng)作表演。根據(jù)新疆歌曲《達(dá)坂城的姑娘》，讓學(xué)生創(chuàng)作一段舞蹈，可自行分組。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中我通過多媒體給學(xué)生放一些新疆的風(fēng)土人情及歌舞表演以做參考。同時還提醒同學(xué)們注意維吾爾族的舞蹈特點。創(chuàng)作完后請同學(xué)們分組表演，可以通過形體來表演，也可以用畫畫的形式把舞蹈動作用簡筆畫畫出來，我再點評。學(xué)生在親身體驗的同時不僅充分活躍課堂氣氛，而且達(dá)到有效培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的目的。

四、教學(xué)拓展及總結(jié)

教學(xué)目不僅僅是讓學(xué)生了解和掌握課本上的東西，還要拓展視野，尋求更多的知識。因此，我通過多媒體，讓同學(xué)們欣賞我國其他少數(shù)民族的舞蹈，以及國外民族舞蹈，如《長鼓舞》、《明亮的眼睛》等，并且簡介了其他類型的舞蹈，比如：芭蕾舞、古典舞、現(xiàn)在舞等。最后比較各組所得的商標(biāo)個數(shù)，給優(yōu)秀的組加以表揚，然后大家齊唱《愛我中華》來結(jié)束此課。

五、教學(xué)評價及反思

本節(jié)課是一節(jié)以舞蹈為主的藝術(shù)活動課。隨著藝術(shù)課程改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)教育的生活化。本節(jié)課是以民族舞蹈教學(xué)為主的新授課，在設(shè)計本課時，我的教學(xué)思路是從欣賞入手，以感受、體驗為主線，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維。本節(jié)課不斷為學(xué)生參與體驗、主動探索、積極實踐提供了條件，使學(xué)生在欣賞、想象、表達(dá)、模仿、交流等一系列活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。