摘 要： 在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)德育素質(zhì)教育，包括實(shí)施愛國(guó)教育，滲透化學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 愛國(guó)教育 思想教育 環(huán)保教育 協(xié)作精神

《中學(xué)化學(xué)大綱》明確指出：“要根據(jù)中學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)緊密結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育?！痹⒌掠诨瘜W(xué)教學(xué)之中，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育，使兩者很好地結(jié)合起來(lái)，相得益彰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，政治思想和道德品質(zhì)也有相應(yīng)的提高。

一、在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施愛國(guó)教育

愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高品質(zhì)，是推動(dòng)祖國(guó)發(fā)展前進(jìn)的巨大力量。愛國(guó)不僅要熱愛祖國(guó)的大好河山和悠久歷史文化，還要有愿意為祖國(guó)的繁榮昌盛，發(fā)揮一切的聰明才智的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。在化學(xué)教學(xué)中利用我國(guó)舉世聞名的古代四大發(fā)明，我國(guó)現(xiàn)代合成具有生命力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素與天然轉(zhuǎn)移核糖核酸在化學(xué)科學(xué)上的卓越貢獻(xiàn)，我國(guó)鋼鐵冶煉生產(chǎn)的發(fā)展，我國(guó)化工業(yè)的發(fā)展概況，我國(guó)在高科技領(lǐng)域的新成果、新進(jìn)展，如：神舟九號(hào)的飛天、第一艘航母的潛水等在教學(xué)中的自然引入可以陶冶學(xué)生的愛國(guó)之情，使學(xué)生產(chǎn)生為祖國(guó)而自豪的情感，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)思想教育

化學(xué)雖然是一門自然科學(xué)，卻蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想。如果能結(jié)合化學(xué)課上的生動(dòng)實(shí)例，有機(jī)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)而站在辯證唯物主義的高度組織教學(xué)，潛移默化地熏陶，就不但不會(huì)影響化學(xué)教學(xué)，反而能促進(jìn)化學(xué)教學(xué)。例如在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無(wú)窮的化學(xué)世界，進(jìn)而形成正確的微粒觀。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽(yáng)離子、溶解于結(jié)晶、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時(shí)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過(guò)原子最外層電子數(shù)決定元素化學(xué)性質(zhì)；同素異形體中由于原子排列方式不同而引起性質(zhì)不同；硫酸由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。通過(guò)決定化學(xué)反應(yīng)速率的因素是反應(yīng)物的化學(xué)性質(zhì)，影響因素是溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑等的學(xué)習(xí)，加深對(duì)內(nèi)因是決定因素，外因是影響因素的辯證思想的理解。總之，只要有機(jī)地、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合化學(xué)課的內(nèi)容，將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解，將知識(shí)融會(huì)貫通，而且有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維的能力。

三、通過(guò)環(huán)保教育，樹立環(huán)保意識(shí)

環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今世界各國(guó)都非常關(guān)注的話題，化學(xué)教育工作者應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中適時(shí)滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生從自己做起從小事做起的環(huán)保意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境越來(lái)越成為一個(gè)重要的問(wèn)題。比如過(guò)年過(guò)節(jié)、店鋪開張、結(jié)婚大喜的日子等都會(huì)燃放大量的煙花爆竹，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在化學(xué)課上展開題為“燃放煙花爆竹的危害”的討論。同學(xué)們發(fā)言十分踴躍，最后總結(jié)出燃放煙花爆竹有以下危害：（1）造成噪音污染；（2）產(chǎn)生刺鼻的二氧化硫氣體，對(duì)空氣造成污染；（3）大量的鞭渣影響環(huán)境衛(wèi)生；（4）還可能炸傷人或造成火災(zāi)。還要求學(xué)生課后回去向家長(zhǎng)或周圍的人宣講燃放煙花爆竹的這些危害，勸告他們不放或盡量少放煙花爆竹。還有每到收獲的季節(jié)，縣政府都強(qiáng)調(diào)禁燒秸稈，并且安排工作人員進(jìn)行監(jiān)督，責(zé)任到人。這些身邊的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起化學(xué)工作者的足夠重視，把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中是每個(gè)化學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任。

四、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

學(xué)會(huì)與他人共處與合作，是當(dāng)今社會(huì)重要的素質(zhì)之一?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活環(huán)境比較優(yōu)越，加之從小受到父母的溺愛，很容易滋長(zhǎng)以自我為中心的習(xí)慣，缺乏合作精神，所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。例如，在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)或研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組合，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分析現(xiàn)象，共同解決問(wèn)題；在解答開放性習(xí)題時(shí)，可以組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題，互相補(bǔ)充，使學(xué)生有更多互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì)，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)到與他人合作能使自己的思想更廣闊。加之通過(guò)參與式的交流與合作，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人相互合作，不僅發(fā)揮了同學(xué)間的相互影響、相互啟發(fā)的教育作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。通過(guò)教師有意識(shí)安排，學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中，克服自私和嫉妒，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，又能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

總而言之，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，讓學(xué)生具有優(yōu)良的品質(zhì)、良好的道德修養(yǎng)、高尚的情操，從而促使學(xué)生更加健康地發(fā)展，成為高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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