摘要：小學(xué)語文教學(xué)立體化是語文教學(xué)改革的要求，是時代發(fā)展的需要。小學(xué)語文教學(xué)立體化，必須信任學(xué)生、激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信、自主學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)科教學(xué)相配合;必須家庭、社會與學(xué)校相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；立體化；實施方法

語文修訂大綱“在教學(xué)目的”中明確指出，語文教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時，還應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格。這表明，語文不僅是交際工具，而且具有豐富的文化內(nèi)涵；既有使用功能，又有教育功能和發(fā)展功能，必須“準(zhǔn)確地把握語文教育的功能性質(zhì)”。這給了我們一個啟示：修訂大綱對語文功能性質(zhì)的定位是“立體化”的，語文教學(xué)也必須走“立體化”之路。因為只有這樣，才能保證小語教學(xué)既能消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量，又能使小語教學(xué)具有前瞻性、發(fā)展性和時代性，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育和知識經(jīng)濟(jì)時代的需要，為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展和健康茁壯成長奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文“立體化”教學(xué)呢？

一、小學(xué)語文教學(xué)立體化的意義

（一）小學(xué)語文教學(xué)立體化是時代發(fā)展的需要

社會發(fā)展一日千里，突飛猛進(jìn)，社會對人們語文素質(zhì)的要求越來越高，僅僅會寫字讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，說的能力被擺到了突出的位置。社會的發(fā)展要求人們不僅能說會寫，而且能夠分析問題和解決問題，歸根結(jié)底，要求人們能快速高效地解決問題，做好本職工作，促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。這就要求語文教學(xué)必須改變現(xiàn)狀，實施立體化教學(xué)，提高語文教學(xué)效益。

（二）小學(xué)語文教學(xué)立體化是語文教學(xué)改革的需要

原有的教育以傳授知識、傳授技能為目的，而現(xiàn)在的教育以終生學(xué)習(xí)為目的，“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，“教育改革的中心，應(yīng)以創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的社會為目標(biāo)，讓每個人都有機(jī)會運(yùn)用他們的天賦，從幼年到成年不斷地學(xué)習(xí)，隨著世界本身的變化而不斷學(xué)習(xí)”。世界步入新的知識經(jīng)濟(jì)時代，教育改革勢在必行，而語文教學(xué)改革則更是迫在眉睫。小學(xué)語文教學(xué)立體化，就是讓讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們愿學(xué)、會學(xué)、自學(xué)，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考，他將成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問題而不是給出現(xiàn)成答案的人。他必須用更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，影響、討論、激勵、了解、鼓舞學(xué)生。如果不這樣，它就不是現(xiàn)代的、民主的教育。

二、小學(xué)語文教學(xué)立體化的實施辦法

（一）創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，心理學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：激發(fā)興趣是創(chuàng)造歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑。教師在教學(xué)中多創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古今中外，許多科學(xué)家、發(fā)明家等取得偉大成就的原因之一，就是對某種事物具有濃厚的興趣。提問、設(shè)置懸念，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。教學(xué)中我就常常通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主發(fā)展。比如，我在上《月光曲》一課之前，先讓學(xué)生聽一首鋼琴曲的錄音，并讓學(xué)生聽后說出這首曲子的名字。這時，學(xué)生的興趣來了，大家認(rèn)真地聽著，都想知道這是一首什么曲子。當(dāng)學(xué)生回答出這是《月光曲》時，我又設(shè)置了第二懸念：“這首世界著名的鋼琴曲——《月光曲》，是世界著名音樂家貝多芬在一百多年前創(chuàng)作的，他在創(chuàng)作這首曲子時還有一個感人的故事呢，你們想知道嗎？用自己喜歡的方法讀課文，看誰能清楚地表述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。”我話音剛落，學(xué)生們就如饑似渴地讀了起來。這樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，將要我學(xué)變成我要學(xué)，營造了一種濃厚而積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，效果非常好。

（二）創(chuàng)造空間，充分信任。

心理學(xué)研究表明，人的潛能是無限的，每個人能做的比他實際所做的和相信自己能做的要多得多。教師要看到學(xué)生的潛能，放手讓學(xué)生去創(chuàng)造，主動為學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生去探索與實踐。然而，不少教師總是對學(xué)生不放心，擔(dān)心他們這不懂那不懂，講解面面俱到，學(xué)生的耳朵都聽起了“繭子”。忽視學(xué)生的個性差異，忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生沒有自由發(fā)展的時間與空間，也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣和激情，其效果就不言而喻了。我在教學(xué)中，始終注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去領(lǐng)悟、體驗、揣摩、探求、發(fā)現(xiàn)課文的真諦。我在課堂上只是起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用，讓課堂教學(xué)活躍起來。如《金色的太陽》一課，我是這樣教學(xué)的：先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)生們情緒高漲，有的個人讀，有的雙人讀，有的小組讀，整個教室書聲瑯瑯。然后，我給學(xué)生一個自主的機(jī)會：“同學(xué)們，你們愿意怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文呢？”學(xué)生們更加活躍了，點(diǎn)子層出不窮。有的主張通過朗讀比賽來理解課文內(nèi)容，有的主張通過表演的方式來體會課文的思想感情，所有學(xué)生的積極性都非常高。我充分尊重和采納學(xué)生的建議，以學(xué)生閱讀興趣、解釋疑難點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。這樣就把一個呆板講解的過程變成了全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。這樣就做到了使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完全自主地學(xué)習(xí)。

（三）賞識教育，培養(yǎng)自信。

“如果沒有了自信心的話，你永遠(yuǎn)也不會有快樂！”可見，自信是學(xué)生快樂、積極學(xué)習(xí)的前提。因此，我在教學(xué)中，常常用愛來喚起學(xué)生的自信心。如果沒有教師的關(guān)愛，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的自信；沒有了自信，學(xué)生就不可能得到充分、自由、健康的發(fā)展。教師的愛，對學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展起著促進(jìn)、催化的作用。教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，對喚起學(xué)生的自信心都是非常有效的。學(xué)生一旦有了自信，學(xué)習(xí)的積極性就會更高，就會快樂自主地學(xué)習(xí)。如學(xué)生回答問題時，答對了，給予表揚(yáng)、鼓勵；答錯了，面帶微笑，耐心啟發(fā)、誘導(dǎo)，熱情幫助，直到學(xué)生弄懂為止，特別是對后進(jìn)生的進(jìn)步需及時給予肯定，報以親切的微笑，以贊許的目光，讓他體會到教師的關(guān)愛，認(rèn)識到“我能行”，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，永遠(yuǎn)保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生的主體作用更能得到充分的發(fā)揮。

（四）體驗成功，愉悅自主。

每一個人都有成功的愿望，這與人們追求至善至美的天性是分不開的。同樣，成功是每個學(xué)生心理發(fā)展的需要，讓學(xué)生體驗成功，愉悅自主地學(xué)習(xí)，則是老師進(jìn)行情感調(diào)控的重要策略。心理學(xué)家告訴我們：一個人只要有一次體驗成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。于是，我就充分利用學(xué)生期望成功的心理，在語文教學(xué)中，讓學(xué)生得到成功的體驗，獲得成功的喜悅，從而獲得知識。

（五）多渠道培養(yǎng)語文能力。

語文能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，單靠語文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多渠道、多途徑，齊心協(xié)力擰成一股繩，形成合力才能收到好的效果。

1.每周學(xué)習(xí)一首古詩。古典詩詞是我國古代文化的燦爛瑰寶。要提高學(xué)生的語文能力，必須重視語言的積累。開展“每周一詩”活動，通過背誦古代名詩詞，可豐富語言積累，豐富文學(xué)積累，為提高語言能力奠定基礎(chǔ)。古代詩詞背下來，才有可能轉(zhuǎn)變成為自己的精神財富，才能學(xué)以致用。

2.積累名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段。要求學(xué)生背誦些名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段等，幫助學(xué)生積累語言。在這方面，應(yīng)該在限定的時間內(nèi)有一定的數(shù)量要求。

3.舉行新聞發(fā)布會。熱愛祖國是每個公民必須具備的素質(zhì)，這需要從小培養(yǎng)。關(guān)心國家大事是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操的有效途徑，也是提高學(xué)生語文能力的有效辦法。為此，可以要求學(xué)生看新聞聯(lián)播，了解國內(nèi)外大事。同時，還可以要求學(xué)生看看當(dāng)?shù)匦侣?，采訪本村、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本地區(qū)、本學(xué)校的新人新事，定期召開新聞發(fā)布會，讓學(xué)生匯報自己了解到的新聞。通過召開新聞發(fā)布會，可使學(xué)生的采訪、會話與表達(dá)能力都得到提高。還可以就某個學(xué)生感興趣的新聞或話題開展討論，使學(xué)生各抒己見，在提高表達(dá)能力的同時學(xué)會分析問題，受到思想教育。

4.舉辦故事會。愛聽故事，愛讀故事書，喜歡模仿表演是兒童的天性。我們要從兒童的天性出發(fā)，鼓勵兒童多讀書，多聽故事，并且讓他們把聽到的或者看到的故事講給大家聽，看誰講得好。這對學(xué)生擴(kuò)大知識視野，提高表達(dá)能力是非常有益的。定期召開故事會，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，學(xué)生是歡迎的，有利于學(xué)生的成長，同時也能促進(jìn)學(xué)生讀書活動的開展。

5.建立小記者站。建立小記者站，辦好校園電視臺、校園網(wǎng)、廣播站、校刊、校報、班級手抄報等，完全由學(xué)生自行組織完成，對鍛煉和提高學(xué)生的能力十分重要。例如辦紅領(lǐng)巾廣播站，小記者要深入各班采訪，編輯要對各班來稿進(jìn)行篩選、編輯，廣播員要朗讀、會使用廣播設(shè)備，等等，其工作性質(zhì)與地方辦的廣播電臺相似，這些工作都要求學(xué)生去完成，這對學(xué)生是很大的鍛煉。這些活動的開展，會有效地促進(jìn)學(xué)生語文能力及其他能力的提高。

6.召開讀書匯報會。指導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書，幫助人們學(xué)會讀課外書，對學(xué)生的成長和讀寫能力的提高非常有益。在布置和指導(dǎo)學(xué)生讀書的同時，還應(yīng)該定期舉辦讀書匯報會。通過交流讀書的經(jīng)驗和體會，激發(fā)他們的讀書熱情，使他們更愛讀書，更會讀書。要求學(xué)生讀書時，要及時記好讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽與評比，并對優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎勵，以調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，提高讀寫能力。

7.指導(dǎo)學(xué)生搞社會調(diào)查。社會調(diào)查的面很寬，有文學(xué)性的，也有非文學(xué)性的。例如要求學(xué)生從老人那里了解民間故事、民間傳說，并記載下來，這就是文學(xué)積累，在文學(xué)積累中鍛煉語文能力。我國從古至今有許多名人就走了這條路。蒲松齡的《聊齋志異》就是在民間傳說的基礎(chǔ)上加工潤色而成的。西部歌王王洛賓，一生致力于西部民歌的采集、改編和傳播，使我國西部民歌以其獨(dú)具的魅力，風(fēng)靡全國，風(fēng)靡世界。這樣的事例不勝枚舉。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要或德育工作的需要，讓學(xué)生調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就等，并形成調(diào)查報告，盡管不是文學(xué)積累，但畢竟使學(xué)生學(xué)會了調(diào)查，學(xué)會了分析問題與解決問題，提高了寫作能力。

8.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，增加了信息的來源，提高了信息的傳播速度。因此，可以讓學(xué)生利用計算機(jī)上網(wǎng)，學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行閱讀與寫作的練習(xí)。也可以訪問相關(guān)網(wǎng)站，下載有關(guān)資料，進(jìn)行自學(xué)。

9.多學(xué)科滲透語文能力培養(yǎng)。為了齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，除語文學(xué)科外，其他學(xué)科在考慮本學(xué)科教學(xué)的同時，還應(yīng)該考慮如何滲透語文，恰到好處地培養(yǎng)語文能力，為語文教學(xué)做些輔助性的工作。例如數(shù)學(xué)教學(xué)重視指導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，說理辨析，把數(shù)學(xué)課、數(shù)學(xué)活動等用作文的形式記錄下來，使文理水乳交融，相互結(jié)合。再例如自然教學(xué)重視指導(dǎo)學(xué)生讀書、觀察、實驗、總結(jié)規(guī)律、進(jìn)行匯報等，在完成自然教學(xué)任務(wù)的同時，會有效地提高學(xué)生的語文能力。

小學(xué)語文教學(xué)如果真正實現(xiàn)全方位、立體化，著眼于學(xué)生更全面地發(fā)展，必將利于學(xué)生適應(yīng)社會的需要，成為善于交際、善于表達(dá)、能說會寫、有創(chuàng)新頭腦的一代新人。