摘要：隨著教學(xué)改革與創(chuàng)新的研究，高中歷史課堂教學(xué)存在著改革得更加科學(xué)合理高效的問題。教師應(yīng)從多個角度多個方面探討教學(xué)改革，構(gòu)建歷史立體式教學(xué)模式，并拓寬探索的視野。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)模式；立體式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中歷史教學(xué)要不斷改革，圍繞學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行課程改革，并解決改革中存在的問題，構(gòu)造高中歷史立體式教學(xué)模式，發(fā)揮高中歷史教師在提高公民素質(zhì)方面的作用。當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在著缺乏趣味性和創(chuàng)新性，缺乏德育性和開放性，缺乏靈活性和應(yīng)用性等缺點，高中歷史教師要培養(yǎng)全面而有個性發(fā)展的人，為學(xué)生的終身發(fā)展打好知識基礎(chǔ)，進(jìn)行大幅度的教學(xué)改革。教學(xué)模式是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一的活動，學(xué)生在教師有目的有計劃的指引下，積極主動地掌握知識，提高能力，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶品質(zhì)，全面發(fā)展［１］。教師要用新的理念構(gòu)建模式。新課程高中歷史立體式教學(xué)模式的構(gòu)建可以從以下方面入手。

一、基于歷史知識信息傳遞的教學(xué)模式構(gòu)建

掌握歷史知識是歷史教學(xué)的目標(biāo)，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力，教師可以這樣行動：

1.重視歸納知識和采用不同的歸納方式。

2.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，根據(jù)內(nèi)容和難度，重視知識信息傳遞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識的同時培養(yǎng)人格，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。

3.重視知識信息的鞏固措施的設(shè)計，教師要運(yùn)用歸納教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生編寫歌謠等，通過數(shù)字、圖表等方法，提高學(xué)生理解、掌握和操作的能力，進(jìn)行知識的鞏固和創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息能力的教學(xué)模式的構(gòu)建

教師要培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，并在新開設(shè)的綜合實踐和研究性學(xué)習(xí)的課程中，重視學(xué)生課外歷史知識的學(xué)習(xí)。

例如，教師可以組織一些主題學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生在收集、整理、分析和運(yùn)用資料的基礎(chǔ)上，通過合作等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，提高積淀、整理、運(yùn)用信息等能力，并提高學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展水平，對學(xué)生提出適度的發(fā)展要求，引導(dǎo)學(xué)生成長。高中歷史教材講述了中華民族無數(shù)的興衰，“鴉片戰(zhàn)爭”的爆發(fā)對學(xué)生具有十分重要的啟迪作用，學(xué)生對這一歷史事件的興趣亦比較大，故可以借此機(jī)會，讓學(xué)生收集相關(guān)的影視、報刊等媒體信息，并訓(xùn)練他們?nèi)绾卧谶@些大量信息中提煉經(jīng)典和對自己最有裨益的資料，為鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供平臺。

三、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的教學(xué)模式構(gòu)建

教師要運(yùn)用多種教學(xué)模式，以設(shè)計和解決問題為主要形式，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)重點和難點，并從簡單到難，從表面到本質(zhì)層次性解決教學(xué)問題，形成波浪式和遞進(jìn)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并不斷提出問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的潛能，教師進(jìn)行點撥，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。教師要設(shè)計科學(xué)合理的問題，運(yùn)用巧妙的設(shè)問，進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理、科學(xué)的分析，抓住重點，解決問題，并發(fā)表看法，提出見解，引導(dǎo)學(xué)生形成有價值的觀點和結(jié)論。

四、培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力的教學(xué)模式的構(gòu)建

建立和諧的師生關(guān)系，重視目標(biāo)設(shè)計，注重全員互動，形成動力，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生成績，營造班級學(xué)生社會心理氛圍，提高社會技能，組織學(xué)生參與短時、高效、低效、愉快的教學(xué)活動。

教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生的互動，在小組交流中，教師是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者和參與者、評價者。教師可以組織學(xué)生表演故事情節(jié)，并排練課本劇，形成教學(xué)模式，認(rèn)識課堂教學(xué)模式。教師可以組織學(xué)生一起理解知識結(jié)構(gòu)，形成認(rèn)識，深化理解，使學(xué)生根據(jù)教師的講解，更好地理解歷史知識，并自己編寫劇本，深刻理解故事的主題思想，深入理解歷史知識的內(nèi)涵。學(xué)生自己編寫劇本，就會很有成就感和自豪感，通過準(zhǔn)備的過程，能夠重新認(rèn)識歷史知識，理解歷史過程，而且經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生能夠理解內(nèi)容，并培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)能力，主動參加課堂教學(xué)活動，形成小組合作學(xué)習(xí)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的教學(xué)模式的構(gòu)建

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)法，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的需要，給予足夠的空間、足夠活動的機(jī)會，倡導(dǎo)學(xué)生在參與中尋求體驗，實現(xiàn)創(chuàng)新求發(fā)展，達(dá)成共識，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)習(xí)的需要。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供解決問題的方法和線索，反思教學(xué)過程，實現(xiàn)遷移互動，使學(xué)生步入新的境界，加深對知識的理解，掌握方法運(yùn)用，實現(xiàn)知識和技能、方法和過程相互遷移，發(fā)展各方面能力［２］。

六、結(jié)語

立體式教學(xué)講究的是一種整體的教學(xué)模式，需要充分開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項潛能。在高中歷史教學(xué)過程中，挖掘、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，十分有利于學(xué)習(xí)水平的提升，更有助于學(xué)生學(xué)以致用，真正吸收知識，感悟知識。

參考文獻(xiàn)：

［1］周媚英.創(chuàng)建“立體型”學(xué)習(xí)模式，挖掘?qū)W生歷史潛能［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報，2004，（8）：29-30.

［2］耿華.淺談“立體教學(xué)”在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用［J］.文科愛好者：教育教學(xué)版，2010，（7）：77.