摘要：新課程提出發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，而合作學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了一條途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為師生、生生之間的互動(dòng)合作。合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，充分展示自己，能夠在思辨中探求新知，有力地培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。因此，合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)策略，是課程改革中的一大亮點(diǎn)。為了強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的效果，在教學(xué)過(guò)程中要特別注重合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

那么如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？

首先，合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在班級(jí)中，我把學(xué)生按成績(jī)﹑平時(shí)表現(xiàn)﹑性格等以6個(gè)同學(xué)劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這樣就把他們劃分為幾個(gè)“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。我把小組中成績(jī)較好，表現(xiàn)力強(qiáng)，較熱心的同學(xué)任命為組長(zhǎng)，每個(gè)小組取一個(gè)成員認(rèn)可的組名，立下小組的組訓(xùn)。小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各承擔(dān)一個(gè)角色：分別是組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)整個(gè)小組的協(xié)調(diào)工作）、記錄員（負(fù)責(zé)在小組討論時(shí)記下筆記并幫助匯報(bào)員準(zhǔn)備小組匯報(bào)）、匯報(bào)員（負(fù)責(zé)總結(jié)小組活動(dòng)并向全體同學(xué)匯報(bào)）、檢查員（負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)，檢查小組活動(dòng)結(jié)果）。每個(gè)小組成員不僅自己要學(xué)好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，讓每個(gè)小組成員做到：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承擔(dān)的角色；明確小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)為全體學(xué)生，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多的課堂參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了主體參與性。

其次，在每次進(jìn)行學(xué)習(xí)之前都有明確的任務(wù)。在每次課前讓他們以小組為單位進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)單詞，嘗試單詞的發(fā)音，明確單詞的意思。了解文章的大概內(nèi)容，能在設(shè)定的情景中進(jìn)行對(duì)話(huà)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，小組組長(zhǎng)按老師布置的要求對(duì)組員按任務(wù)進(jìn)行分工。比如，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)讀課文，標(biāo)出生單詞，新的句型；讓中等學(xué)生翻譯對(duì)話(huà)，標(biāo)出短語(yǔ)；由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，并設(shè)置情景進(jìn)行對(duì)話(huà)，等等。最后各組由一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，或者幾名同學(xué)進(jìn)行表演。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇Would you mind keeping your voice down?時(shí)，采用了學(xué)生分組討論的模式。小組內(nèi)由一名成員提出問(wèn)題，讓其他學(xué)生回答，并討論出正確答案，再進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。由于學(xué)生自身知識(shí)水平各不相同，他們提出的問(wèn)題也不盡相同，各個(gè)層面的學(xué)生都能積極參與并思考，使得學(xué)生對(duì)課文的理解一步步深入。小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

再次，在小組合作探究時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式思索、探究知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案中的問(wèn)題自主探究，教師巡視指導(dǎo)，起點(diǎn)撥、協(xié)調(diào)的作用。教師也可以以小組成員的身份參與小組討論，與學(xué)生一起進(jìn)行交流、討論，辨明疑點(diǎn)；也可巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生向深層次探索。在小組合作中教師既是知識(shí)的引入者、紀(jì)律的管理者，又是學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者和評(píng)價(jià)者。

最后，建立良好的評(píng)價(jià)體制。教師可在小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行觀察，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真的小組和個(gè)人隨時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以采取多種評(píng)價(jià)體制。我在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采用平時(shí)表現(xiàn)和考試相結(jié)合，組長(zhǎng)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，根據(jù)考試成績(jī)與平時(shí)觀察評(píng)出最優(yōu)秀小組，最善于思考小組，最善于發(fā)言小組，合作最好小組等。教師通過(guò)對(duì)小組合作水平及運(yùn)作情況作出正面的、積極的評(píng)價(jià)，可以強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，活動(dòng)的凝聚力。教師在對(duì)小組的集體成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)可時(shí)，更多應(yīng)該使用諸如“你們小組演得最好！”“你們小組匯報(bào)得最具體！”等贊揚(yáng)集體的語(yǔ)句，讓學(xué)生感到在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注本小組所有組員的學(xué)習(xí)情況，從而激發(fā)合作意識(shí)，強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)。

合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極創(chuàng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在探究中成長(zhǎng)。

總之，有效的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是師生之間、生生之間的多向互動(dòng)，學(xué)生能夠在寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中自由探究、快樂(lè)展示，每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，說(shuō)者輕松，聽(tīng)者樂(lè)意。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，懂得虛心接納他人的意見(jiàn)，互相協(xié)作。這種方法將使學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)椤敖M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，也能促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升。

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