摘要：促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中來。本文談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課是一門動(dòng)手操作能力很強(qiáng)的實(shí)踐課，它為我們提供了交互友好、開放的實(shí)踐環(huán)境，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索，積極地思考，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。針對(duì)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力這一問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ā?/p>

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、維持學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情具有潛移默化的促進(jìn)作用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以從創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境和注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手。

教師和學(xué)生之間要建立民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)愉快而和諧的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生處在愉快、和諧的教學(xué)氛圍中時(shí)，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更容易被“喚醒”。信息技術(shù)課堂氣氛應(yīng)該是融洽的，師生感情是和諧的。這樣能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地動(dòng)手操作，不用擔(dān)心老師的批評(píng)，也不用擔(dān)心同學(xué)的嘲笑。有了這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的興趣就會(huì)大大提高，能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生熱愛教師，聽從教師的教誨，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施分層教學(xué)。

1.任務(wù)分層。我校學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)各不相同，有的學(xué)生來自城區(qū)初中，但大部學(xué)生來自農(nóng)村，在初中階段，信息技術(shù)課開設(shè)的程度不一樣，學(xué)生的家庭條件也不同，有的同學(xué)從小就會(huì)用電腦，而有的僅僅在初三時(shí)學(xué)習(xí)一學(xué)期以應(yīng)付考試。針對(duì)上述情況，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)的方法，在課前準(zhǔn)備的過程中，始終站在學(xué)生的角度考慮，對(duì)學(xué)生做分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)好每一個(gè)課前預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的“任務(wù)”，滿足不同層次學(xué)生的需求。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施過程通常包括：教師提出任務(wù)—學(xué)生自主探索—教師幫助—完成任務(wù)—交流評(píng)價(jià)。教師要對(duì)操作任務(wù)進(jìn)行分解，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)的子任務(wù)，根據(jù)學(xué)生能力和傾向性的不同，分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中尋找問題的解決方式，在求解問題的過程中不斷探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，并從中學(xué)會(huì)自主搜索信息、自主分析信息，并且解決問題，完成任務(wù)。

2.學(xué)生分層指導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到各式各樣不同層次的問題，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和非智力因素，將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，實(shí)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在不同的起跑線上，進(jìn)行全體學(xué)生指導(dǎo)或部分學(xué)生指導(dǎo)及個(gè)人指導(dǎo)，通過個(gè)性化的指導(dǎo)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自的起點(diǎn)上“跳一跳，摸得著”。

三、學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

1.針對(duì)實(shí)際，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，解決實(shí)際的問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的有效方法。比如在Word的學(xué)習(xí)中，制作本班的課程表，這是許多同學(xué)感興趣的，但有的同學(xué)按部就班，班級(jí)的課程是什么樣的，就做成什么樣，基本上一點(diǎn)沒有變；而有的同學(xué)就根據(jù)自己的喜好，填充些顏色，把邊框線做成不同的線條，把大部分的課程變成體育課。

2.整合課程資源，加強(qiáng)研究性的自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程的內(nèi)容涉及面廣，和其他學(xué)科知識(shí)緊密相關(guān)，脫開其他學(xué)科的信息技術(shù)是單調(diào)的。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)信息的功能，把它作為一個(gè)現(xiàn)代化的工具，用以學(xué)習(xí)其他的文化科目。比如可以從網(wǎng)上搜索些物理或化學(xué)方面的課件，將一些沒有做過實(shí)驗(yàn)或難以理解的知識(shí)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)習(xí)和理解這部分知識(shí)就比較容易，也能加深同學(xué)們對(duì)信息技術(shù)課的探究性學(xué)習(xí)。

3.提倡競爭，開展小組合作的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生的信息能力中一個(gè)重要的能力就是信息的交流能力，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過開展小組自主協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理的分工，利用信息技術(shù)相互合作與交流，互相提出評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短。教師可以從作品與成果的價(jià)值、小組的協(xié)作態(tài)度與方法、分工協(xié)作交流等方面判斷學(xué)生小組自主協(xié)作學(xué)習(xí)的效果。

四、合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

教師、學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有針對(duì)和幫助的作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以采取合適的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和本門課程的實(shí)際情況，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行較為全面的考查。我們不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的自主意識(shí)、參與程度、參與能力的增強(qiáng)與提高，更要讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。

自主學(xué)習(xí)是沒有固定模式的，在不同的條件下，每個(gè)教師都可以根據(jù)自身的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際和信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合周邊環(huán)境及資源采用不同的教學(xué)方法。當(dāng)然，教師必須做到“心中有底，眼中有人，手中有法”，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體功能，實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。

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