1.幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

1.1幼兒園要重視一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)。

重視一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)能使孩子在幼兒園的一日活動都顯得井然有序。朱靜怡老師曾說：“幼兒在園的一日就像是一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，一日活動中的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光?！?/p>

1.2用游戲情節(jié)讓孩子自己約束自己的行為，自覺遵守規(guī)則。

比如在做“小汽車”游戲時(shí)，每一位幼兒扮演司機(jī)的角色駕駛一輛汽車，小汽車在遇到紅燈時(shí)要停下來，也有個(gè)別孩子看到紅燈了還在行駛。若孩子是故意搗亂我就會這樣說：“看來這輛小汽車的剎車有問題了，讓我把它拖到汽車修理廠去修一修吧?！庇袝r(shí)我也會扮演警察的角色，告訴他你違反了交通規(guī)則，本次游戲不準(zhǔn)再參與。這樣，在接下去的游戲里，汽車再沒有違規(guī)過。孩子喜歡游戲，在游戲中孩子是積極主動的，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲情境，幫助孩子遵守規(guī)則，從而取得好的效果。

1.3堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、肯定幼兒。

在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。進(jìn)行一段時(shí)間后，對于接受快并能按照老師要求很好地完成任務(wù)的必須給予鼓勵(lì)，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并讓這樣的小朋友代替老師做組織者，從而調(diào)動幼兒的積極性。在這個(gè)過程中，老師一定要注意對好動的孩子多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會，這樣才能實(shí)現(xiàn)全體和諧統(tǒng)一。在教學(xué)活動中，千萬不要吝嗇你的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。

2.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣

2.1在思想上提高認(rèn)識。

我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)的不同和幼兒在活動中的不同需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、集體活動和體育游戲等，以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，保證每天不少于兩小時(shí)的戶外活動時(shí)間，讓幼兒在日?；顒雍陀螒蛑羞_(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)自信心的目的，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性品質(zhì)、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。

2.2在行動上加強(qiáng)落實(shí)。

我們及時(shí)利用“家長園地”、早晚接送孩子的機(jī)會，耐心地和家長做好解釋工作，讓家長們明白，要想讓孩子健康地成長必須加強(qiáng)孩子的體格鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)，穿適量的衣物，不斷提高他們對外界氣候變化的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。雖然一開始個(gè)別家長特別是奶奶輩并不是特別愿意配合，但是當(dāng)她們看見班里穿得少、樂意鍛煉的孩子個(gè)個(gè)健康后，也逐步改變了想法。其實(shí)對于人體來說，除了參加體育活動、加強(qiáng)衛(wèi)生工作外，如果能利用自然界的日光、空氣水、風(fēng)、雪等不同刺激的鍛煉，就能增強(qiáng)機(jī)體的耐受力，經(jīng)得起外界自然因素的突然變化。所以體格鍛煉活動主要通過日常生活來進(jìn)行，如利用餐后散步的機(jī)會曬太陽，呼吸新鮮空氣，接受一些不同溫度的冷熱刺激，就是充分利用日光、空氣和水來鍛煉身體。事實(shí)證明，孩子們經(jīng)過鍛煉，呼吸道的疾病大大減少；同時(shí)精神煥發(fā)，行動活潑，食欲良好，睡眠安靜而持久，身體強(qiáng)壯。體格鍛煉不僅能使幼兒身體強(qiáng)壯，疾病減少，而且能鍛煉孩子們的堅(jiān)強(qiáng)意志。我們應(yīng)合理安排一日活動時(shí)間，師師密切配合，保證每個(gè)孩子健康成長。

3.開展幼兒園集體談話活動

3.1寬松氛圍，讓幼兒“有話敢說”。

首先，良好的師生關(guān)系和親密的同伴關(guān)系是促進(jìn)幼兒溝通交流的前提，民主、寬松、愉快的活動氛圍是談話活動的有效保證。教師應(yīng)真誠平等地同孩子交流，耐心傾聽幼兒的每一句話，不斷鼓勵(lì)、支持幼兒，做幼兒的朋友，努力營造寬松氛圍。幼兒在民主、友愛的氛圍中無壓力、無拘束，自然就“有話敢說”。

其次，教師可利用小組交流、與好朋友交流等形式，為每個(gè)幼兒提供盡可能多的交流與練習(xí)機(jī)會。研究表明，不少幼兒不善于在集體或成人面前表達(dá)，但非常樂意在小組中發(fā)言或與同伴交流。

3.2豐富知識經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒“有話可說”。

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會有話可說。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，幫助他們積累經(jīng)驗(yàn)。大自然中的一草一木，生活中的每一次經(jīng)歷，游戲中的每一次體驗(yàn)都可以成為幼兒積累的內(nèi)容，都可以作為談話的主題。工作中，我們發(fā)現(xiàn)每次活動之后的小結(jié)談話，幼兒的積極性很高，主要原因就是幼兒親身感受了；“春節(jié)”是幼兒感受較深的節(jié)日，開學(xué)后圍繞著“春節(jié)”的話題，如“放鞭炮”、“穿新衣”、“壓歲錢”、“祝福語”等，幼兒個(gè)個(gè)津津樂道、樂此不疲。

4.加強(qiáng)幼兒科學(xué)教育——提出問題讓孩子去思考

幼兒的想象是豐富多彩的，他們的小腦袋里常常有千奇百怪的問題，如：“人為什么要吃東西？”“小貓為什么總是白天睡覺？”“為什么冰棍也會冒‘熱氣’？”……這些“為什么”有的顯得那么幼稚可笑，然而它們卻是孩子們求知欲的顯現(xiàn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過各種生活現(xiàn)象的演示，引發(fā)學(xué)生重發(fā)“舊問”。有了這些他們很早就想了解但又一直未能知道答案的問題，學(xué)生必然會激出強(qiáng)烈的求知欲望和迫不及待的探索熱情。

在“螞蟻的本能”教學(xué)中，我讓幼兒先想一想：“螞蟻被水圈圍困后會怎么做？”然后經(jīng)過思考針對“問題”做出假設(shè)：螞蟻會“原地不動”、“在圈內(nèi)爬行”、“爬出水圈”等。最后再具體觀察，得出結(jié)果。假設(shè)，它總是以觀察到的事實(shí)為根據(jù)，以已知的知識為武器，經(jīng)過一定的邏輯思維，推斷或猜想出來的，這既是科學(xué)研究中必須思考的過程，又是幼兒認(rèn)識事物必要的心理過程。啟發(fā)幼兒敢猜想，多猜想，這是智力和語言發(fā)展的一個(gè)相當(dāng)重要的心理動因。幼兒想得多，思路便開闊，表達(dá)內(nèi)容就豐富，思考的邏輯性會逐步增強(qiáng)，思維也就會發(fā)展。由于想象能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此在科學(xué)教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生提供豐富的感性基礎(chǔ)，才能促進(jìn)學(xué)生大膽想象，為創(chuàng)造活動打下良好的基礎(chǔ)。