摘要：為達到構建特色醫(yī)學細胞生物學雙語網(wǎng)絡課程的目的，作者將“天空教室軟件平臺”和“Deepthroat網(wǎng)站生成系統(tǒng)”兩種工具相結合構建網(wǎng)絡課程，制作了集豐富文字、插圖、視頻音頻等為一體的醫(yī)學細胞生物學雙語網(wǎng)絡課程，并由此認為：在天空教室網(wǎng)絡教學平臺上實施雙語教學活動，是保證醫(yī)學細胞生物學雙語教學質量的有效手段，對于提高學生專業(yè)外語水平和信息獲取能力具有重要意義。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程；醫(yī)學細胞生物學；雙語教學；天空教室

醫(yī)學細胞生物學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，內容多且學科發(fā)展迅速。該課程主要以細胞為研究對象，從細胞的顯微、亞顯微和分子三個水平研究人體細胞發(fā)生、發(fā)展、成長、衰老、死亡的生命活動規(guī)律以及發(fā)病機理和防治的科學［１］。醫(yī)學細胞生物學雙語教學是醫(yī)學課程改革的重點，是培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的有效途徑。然而，醫(yī)學細胞生物學應用英語或雙語教學在我國醫(yī)學本科教育中還處于探索階段［２］，如何提高雙語教學的層次和水平，保證教學質量，是教學者必須重視的問題，實踐證明開展醫(yī)學細胞生物學雙語教學網(wǎng)絡課程資源的研發(fā)是實現(xiàn)這一目標的有效手段。

目前國內已經(jīng)積累了不少醫(yī)學細胞生物學多媒體資源［３］，［４］，但適用于雙語教學的網(wǎng)絡課程還鮮見報道。經(jīng)過近年來的不斷研究和探索，我們已經(jīng)制作了集豐富文字、插圖、視頻、音頻等為一體的醫(yī)學細胞生物學雙語網(wǎng)絡課程，對于保證雙語教學質量和提高學生專業(yè)外語水平具有重要意義。

一、軟件平臺

該網(wǎng)絡課程是依托校園網(wǎng)、利用天空教室軟件平臺制作而成。“天空教室軟件平臺”是由國內知名教育技術廠商南京易學教育軟件有限公司開發(fā)，符合我國教育實際情況的一套網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，各學?？梢再徺I使用，其功能包括教師備課、課件制作、網(wǎng)絡課程建設及管理等，系統(tǒng)中的所有模塊均操作簡便，而且可以修改或增刪模塊中的內容，功能強大，是制作網(wǎng)絡課程的較佳選擇，配合SkyOne工作平臺的離線備課功能，可隨時錄入與更改信息，易于網(wǎng)站管理［５］。但其也有不足：比如用其開發(fā)的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)風格模式比較單調，缺乏個性和變化。鑒于這一問題，我們對于醫(yī)學細胞生物學雙語網(wǎng)絡課程中“在線課程”這一主要模塊，先利用“Deepthroat網(wǎng)站生成系統(tǒng)”制成內容豐富的網(wǎng)頁，然后再利用天空教室軟件的導入功能把網(wǎng)頁導入到天空教室網(wǎng)絡教學平臺中。Deepthroat網(wǎng)站生成系統(tǒng)是一種較好的網(wǎng)頁制作工具，容易制作特色風格的網(wǎng)頁，但因為網(wǎng)頁做好后需要放到服務器上運行，購買服務器就會增加開支，若放在其他部門的服務器上，管理與更新網(wǎng)站內容就很不方便。因此，將“天空教室軟件平臺”和“Deepthroat網(wǎng)站生成系統(tǒng)”兩種工具相結合構建網(wǎng)絡課程，相得益彰。

二、主要模塊

“天空教室軟件”列出課程創(chuàng)建時的多個初始節(jié)點（模塊），可以自由選擇、修改和增刪。我們制作的醫(yī)學細胞生物學雙語網(wǎng)絡課程包含10個模塊（圖1），其中核心模塊“在線課程”有“英文”和“中文”兩個版面。

三、主要資源建設

課程的主要資源包括“在線雙語課程、教學多媒體課件、自測題庫、音頻視頻、電子書和師生互動”等模塊。

“在線課程”模塊英文版面的文字素材主要以Gerald Karp編寫的Cell and Molecular Biology—Concepts and Experiments（影印版，高教教育出版社，2006）英文教材為基礎，該書與其他細胞生物學英文教材相比，雖然內容不夠豐富，但資料翔實、結構體系完整，并且語句簡單易懂，比較適用于非英語母語國家的學生學習。在電腦上先按章節(jié)建好文件夾，用掃描儀以300dpi以上的分辨率掃描全部章節(jié)內容，以原書頁碼次序命名保存到相應的文件夾中，然后應用ABBYY FineReader pro 10光學文字識別軟件按章節(jié)批量打開掃描圖片，逐頁讀取、識別，該軟件識別英文準確率很高，可達90％以上，然后人工糾錯，保存為Word文檔，這樣，教材全部內容就轉換成了可以編輯的文字素材了。依照教學大綱，參考詳細的中文教案，精編文本內容，縮減至原書文字的30%左右，精選專業(yè)詞匯使用粗體字，并加注中文注釋，因為該書中插圖只有英文釋義，所以刪除所有原插圖，然后插入相應的有中英文對照的彩色圖片，這些彩色圖片主要由網(wǎng)絡、上述英文教材及翟中和等人編寫的《細胞生物學》（第三版，高等教育出版社，2007）等教材插圖，經(jīng)修改加注中英文釋義而成。每個章節(jié)的內容前面添加學習目標，后面適當增加應用及進展內容，資料主要來源于網(wǎng)絡及Bruce Alberts等人編寫的“Molecular Biology of the Cell”（4th edition，Garland Science出版社，2002）。中文版面主要依照比較詳細的中文授課教案，配以上述中英文對照圖片制作而成，利于學生學習專業(yè)英文時參照。

“音頻視頻”模塊主要包括專業(yè)詞匯錄音和動畫精選。專業(yè)詞匯按照章節(jié)列出，中英文對照，請發(fā)音純正的老師朗讀，數(shù)碼錄音筆錄音。精選部分內容制作動畫及選取一些從網(wǎng)絡上下載的細胞生物學教學動畫，以提高學生學習的積極性。

“電子書”模塊包括Gerald Karp編寫的《Cell and Molecular Biology—Concepts and Experiments》（影印版，高教教育出版社，2006）英文教材、翟中和等人編寫的《細胞生物學》（第三版，高等教育出版社，2007）中文教材，以及《戰(zhàn)爭與和平》等世界名著中英文對照讀本。

四、優(yōu)勢與創(chuàng)新

通過使用與改進，我們認為該網(wǎng)絡課程具有一些優(yōu)勢和特色。（1）制作了比較詳細的醫(yī)學細胞生物學英文網(wǎng)絡課程，與教材相比，其優(yōu)勢是學習者可以利用金山詞霸等網(wǎng)絡詞典即時翻譯。由于該課程描述形態(tài)和結構的常用句型較多，學生借助詞典學習了幾個章節(jié)之后，就可以記熟相應的句型，而且專業(yè)詞匯后面都加注了中文注釋，因此學習一段時間后不用詞典也可以比較順利地進行。多數(shù)學生反映借助該網(wǎng)絡課程既省時又省力，學習效果較好。（2）把專業(yè)詞匯按章節(jié)列出，錄音包括中英文對照詞匯讀音與拼寫，學生可以邊聽邊寫，也可以閉目靜聽。（3）利用“天空教室網(wǎng)絡教學平臺”和“SkyOne工作平臺”的離線備課功能，可以隨時錄入與更改信息，易于網(wǎng)站管理。（4）結合“Deepthroat網(wǎng)站生成系統(tǒng)”制作在線課程，彌補了天空教室網(wǎng)站風格模式缺乏個性和變化的不足。（5）留言簿可以加強師生互動，改進教學，促進網(wǎng)站的改進和更新，同時也提高了學生和教師的英語交流能力。（6）利用網(wǎng)絡課程實施雙語教學活動，不僅教學內容的表達上更加豐富，而且突破了傳統(tǒng)的時空限制，體現(xiàn)學生的自主化、個性化學習，對于提高雙語教學質量、培養(yǎng)國際化的醫(yī)學人才具有重要意義。

參考文獻：

［1］黃龍崗，陳同強，林卡莉等.導學互動式網(wǎng)絡教學模式在醫(yī)學細胞生物學課程中的應用研究袁媧［J］.四川解剖學雜志，2010，18（2）：51-54.

［2］張思河，陳志南，邢金良等.醫(yī)學本科生細胞生物學雙語教學調查評價［J］.西北醫(yī)學教育，2005，13（1）：59-62.

［3］楊慈清，李小英，張光謀等.細胞生物學網(wǎng)絡課程建設實踐與經(jīng)驗［J］.新鄉(xiāng)醫(yī)學院學報，2012，29（2）：156-158.

［4］霍春月.細胞生物學網(wǎng)絡課程的建設與探索［J］.檢驗醫(yī)學教育，2009，16（3）：14-15.

［5］羅軍，龍北國，賴建平等.運用天空教室軟件平臺制作病原生物學精品課程網(wǎng)站［J］.中國高等醫(yī)學教育，2006，（8）：65-67.