新課程改革是一次全方位的以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面，改革中一些新的課程理念不斷出現(xiàn)，并被人們接受。為了適應(yīng)新的課程改革的需要，各學(xué)校、學(xué)科紛紛轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，出臺(tái)相應(yīng)的對(duì)策，高中思想政治學(xué)科也不例外。如何適應(yīng)新的課程理念，改革高中思想政治課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。

為貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，深入開展教學(xué)開放活動(dòng)，深化高中思想政治課堂教學(xué)改革，本文提出以下課堂教學(xué)策略。

1課前準(zhǔn)備應(yīng)注意情感運(yùn)用。

1.1關(guān)注教材中的情感因素的挖掘。高中思想政治課的教材內(nèi)容本身就蘊(yùn)含了豐富的情感。經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)的內(nèi)容中，有對(duì)個(gè)人理想的追求熱情，有對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的激情，有對(duì)生活的甜美憧憬之情，有對(duì)革命先烈的感激之情，有對(duì)回饋社會(huì)的報(bào)答之情，有對(duì)少數(shù)民族同胞的手足之情，有對(duì)祖國(guó)母親的熱愛之情，有對(duì)自然規(guī)律的尊重之情，等等。這些都是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的情感源泉。要使學(xué)生進(jìn)入“角色”，教師自己先要進(jìn)入“角色”。在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)該深入研究教材，分析和挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，并把它們化為自己的真情實(shí)感，表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶。就像托爾斯泰所說：“把自己體驗(yàn)過的情感傳達(dá)給別人，使別人也為這些感染，也體驗(yàn)這些?！?/p>

1.2關(guān)注課前與學(xué)生之間的情感交流。學(xué)校教育是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，而且有情感方面的信息交流。師生情感的和諧又能促進(jìn)教師更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)除了與智力因素有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人格特征、意志品質(zhì)等非智力因素有關(guān)。這些非智力因素的激發(fā)，與教育教學(xué)過程中師生情感的融洽有著密切的關(guān)系。古人云：“親其師，信其道。”可見，教師對(duì)學(xué)生的情感投入是一種十分重要的教育力量。這種情感投入源自對(duì)學(xué)生真摯的愛。對(duì)于高中學(xué)生而言，這種“愛”更多地表現(xiàn)為教師對(duì)于學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，達(dá)成與當(dāng)代高中生的情感共識(shí)。正所謂“感人心者，莫先乎情”。情感上的認(rèn)同能促進(jìn)學(xué)識(shí)上的認(rèn)同，情感上的融洽能促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地投入到思想政治課的自主學(xué)習(xí)中。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點(diǎn)和理論知識(shí)，又與我國(guó)社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實(shí)踐性，該學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法。

新課標(biāo)把“進(jìn)行馬克思主義理論教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)，以‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示馬克思主義科學(xué)理論的強(qiáng)大力量。”“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！毙抡n標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力?！?/p>

這些精辟論述為思想政治教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也明確了理論聯(lián)系實(shí)際是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法。

筆者認(rèn)為，如果只顧觀點(diǎn)、原理的教學(xué)，而忽視聯(lián)系生動(dòng)活潑的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐，就會(huì)使政治課失去生機(jī)和活力，成為一潭死水。不管高中思想政治課教學(xué)如何改革，要實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法。

3.采用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

思想政治教學(xué)內(nèi)容比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過程中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，因此恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。同時(shí)用多媒體可變抽象為直觀，形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。現(xiàn)在的政治教材是以學(xué)生的生活為依據(jù)，從學(xué)生的需要出發(fā)，安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，精心構(gòu)思，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與求知欲，積極主動(dòng)地去閱讀、去探究，這樣學(xué)生就處于一種興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

4.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)過程中，經(jīng)常有學(xué)生問材料講的是什么意思。這說明學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)心，知識(shí)面狹窄。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。