摘要：在新形勢下，思想政治課程教學(xué)面臨著新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，實現(xiàn)思想政治教育功能的準(zhǔn)確定位與合理延伸，提升教學(xué)質(zhì)量。本文從若干個方面出發(fā)，闡述了新時期初中思想政治課的功能定位問題，并在此基礎(chǔ)上探討了其實踐措施。

關(guān)鍵詞：初中思想政治課；功能定位；再認(rèn)識；實踐

初中思想政治課歷來都是培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情和集體意識，提高學(xué)生思想道德水平的重要法寶，尤其是在知識經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育背景下，隨著科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會戰(zhàn)略的提出，初中思想政治課被賦予新的教育功能和任務(wù)，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實需要，創(chuàng)新思想政治課的內(nèi)容與形式［１］，堅持與時俱進(jìn)，實現(xiàn)思想政治教育功能的有效拓展和延伸，促進(jìn)初中思想政治教育水平和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、對新時期初中思想政治課功能定位的再認(rèn)識

在新的歷史環(huán)境下，對初中思想政治教育功能定位的再認(rèn)識是對思想政治教育理論的進(jìn)一步研究和深化，是新時期推動思想政治學(xué)科建設(shè)、提高初中思想政治教育水平的迫切要求，也是規(guī)范初中思想政治課理論教學(xué)與實踐教育的重要起點。除了思想政治課在學(xué)科屬性定位上的變化外，主流核心價值傳播和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的功能需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。

（一）主流核心價值傳播的功能定位

主流核心價值的傳播是初中思想政治教育的核心功能，在整個學(xué)科建設(shè)中占有非常重要的地位。初中思想政治課的主流核心價值指的是能夠引領(lǐng)時代發(fā)展、符合社會發(fā)展規(guī)律的價值觀念［２］，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想都是已經(jīng)經(jīng)過實踐證明的歷史辯證唯物主義的核心價值觀念，是初中思想政治課程功能體系中的核心內(nèi)容。在新時期，思想政治課的主流核心價值又被賦予“科學(xué)發(fā)展觀”、“和諧社會”等具有時代特色的核心內(nèi)容，教師在開展思想政治教學(xué)與實踐活動時，做到與主流核心價值觀念的有效統(tǒng)一。

（二）高素質(zhì)人才培養(yǎng)的功能定位

長期以來，思想政治課在提高教育對象的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想道德水平等方面都具有十分重要的職能和作用，而思想政治課在初中課堂上的開展，在培養(yǎng)初中生層面人才上的功能比較突出。例如，思想政治課可以幫助初中生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生發(fā)展目標(biāo)，形成正確的價值觀念和道德準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，時刻保持積極向上的健康心態(tài)，不斷提高愛國熱情等。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，人們的思想觀念和價值觀念已經(jīng)發(fā)生很大的變化，過分看重經(jīng)濟(jì)利益，這就要求思想政治課不斷完善和拓展其在人才培養(yǎng)上的職能和功能定位上的準(zhǔn)確性。

二、新時期初中思想政治課功能定位的實踐

（一）初中思想政治在教育學(xué)科屬性定位方面的實踐

思想政治課有其自身的特殊性，與其他學(xué)科最主要的區(qū)別在于思想政治教育屬于綱領(lǐng)性的教育活動，關(guān)系到學(xué)生價值觀念的形成，思想政治的教學(xué)效果直接影響學(xué)生未來的發(fā)展道路。作為一般的教育活動，思想政治大體可以分為教育者、教育對象、教育媒介、外部影響因素等方面。在初中思想政治教學(xué)中，教師作為教育者，在課堂上通過教學(xué)傳授思想政治的相關(guān)理論和實踐知識。這就要求教師要明確政治教學(xué)的基本規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行適度的教學(xué)內(nèi)容的安排。思想政治教育的目的是使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，樹立正確的思想觀念，如人生觀、價值觀等。教師除了充分利用課堂進(jìn)行知識傳授以外，還要為學(xué)生營造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，通過和諧、良好的外部氛圍促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成與發(fā)展。

（二）初中思想政治課在主流核心價值傳播定位方面的實踐

作為傳播主流價值觀念的思想政治要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進(jìn)行主流思想理念的傳播。在初中思想政治教學(xué)中，涉及眾多科學(xué)理論，我們要牢牢把握核心的理念——馬克思主義的辯證唯物主義的經(jīng)典理論。因此，這就要求政治老師在思想政治教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義理念，能夠客觀地進(jìn)行事物的分析和評價，用科學(xué)的馬克思主義理念武裝頭腦。在學(xué)習(xí)和生活中，能夠樹立抵制非主流思想觀念的影響，拋棄自我主義、享樂主義、拜金主義的腐朽思想的侵蝕，樹立高尚的道德情操，做具有良好操守的中學(xué)生。

（三）初中思想政治高素質(zhì)人才培養(yǎng)功能定位的實踐

在人才培養(yǎng)過程中，初中思想政治在功能定位方面存在著眾多誤區(qū)，對于思想政治課功能定位缺少清醒和客觀的認(rèn)識。而思想政治作為教學(xué)過程中最為重要的一門學(xué)科，其對于人才培養(yǎng)方面的功能是不能忽視的。一個人即使擁專業(yè)知識和聰明的頭腦，但是沒有良好的思想道德品質(zhì)，那么他就不能成為社會主義合格人才，不能成為高尚的人。因此，在初中思想政治教學(xué)中，要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，對于現(xiàn)實中存在的不良思想傾向進(jìn)行及時的調(diào)整和修正，給學(xué)生指引正確的方向，使之成為社會主義合格人才。

三、結(jié)語

綜上所述，初中思想政治課的主要功能在于培養(yǎng)具有高尚的道德情操的社會主義合格人才，教師要借助榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向走，消除當(dāng)今社會中不良的思想傾向?qū)τ谇嗌倌甑呢?fù)面影響，充分發(fā)揮思想政治的重要作用，唯有如此，才能夠培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧紅平.如何演好這場戲——論初中政治課教學(xué)中的主體性培養(yǎng)［J］.中學(xué)文科：教研論壇，2008，（7）：122.

［2］裴海峰.關(guān)于思想政治課價值取向的研究［J］.中華少年：研究青少年教育，2012，（12）：13.