在新一輪的課程改革之下，實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)教材中把閱讀部分移到了最前面，新教材如此調(diào)整，更符合把英語當(dāng)做第一外語學(xué)習(xí)的人的習(xí)慣。要想幫助學(xué)生提高英語水平，如何提高其英語閱讀理解能力就顯得尤其重要。中學(xué)英語教學(xué)大綱提出：“閱讀是提取和理解書面信息的一種能力。”閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高運(yùn)用語言的能力。在近幾年的英語高考試題中，幾乎4/5以上的試題都與英語閱讀有關(guān)，其得分都是借助英語閱讀理解能力獲得的。

目前，高中生英語閱讀能力不盡如人意的一個(gè)重要原因是學(xué)生未能真正參與閱讀教學(xué)過程，所以在英語閱讀理解考試中，得分率很低。

“SCQ法”能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，SCQ是指Skimming（略讀）、Comprehending（理解）、Question（提問）三個(gè)過程。

1.Skimming（略讀）

這種方法的目的不是鼓勵(lì)學(xué)生逐字逐句地閱讀，而是要求學(xué)生快速閱讀，略去不重要的詞或短語而對全文的主要內(nèi)容逐步了解。這一方法在閱讀訓(xùn)練中是最重要的，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且能快速獲取文章的整體內(nèi)容。由于出發(fā)點(diǎn)不同，略讀法同普通的閱讀法的不同之處在于：略讀可以將次要的材料省去不讀，其目的主要是獲取文章的整體內(nèi)容，而普通的閱讀法或精讀是為了獲取每個(gè)句子的正確含義，了解句子的結(jié)構(gòu)，探究新詞的含義、用法及每個(gè)短語的含義。因此指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行略讀時(shí)一要留心文章的開頭一兩句，二要辨析文章的大致內(nèi)容。根據(jù)文章的不同體裁，采取不同的閱讀方法，如閱讀議論文時(shí)，就應(yīng)特別關(guān)注文章的標(biāo)題（Heading）及每段的主題句（Topic sentences）。因?yàn)闃?biāo)題往往指明了文章的中心，而段落的主句則用來論語文章中心的小論點(diǎn)。只要抓住標(biāo)題和主句，文章的中心內(nèi)容就大致把握了。又如閱讀記敘文時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的“六要素”（who，why，when，where，what，how）快速獲取所需信息，進(jìn)而把握文章的整體內(nèi)容和中心思想。

2.Comprehending（理解）

閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由淺入深，分為三個(gè)層次。

（1）表層理解。這一層次的理解屬于較低層次的理解，在教學(xué)過程之中要求學(xué)生只讀懂文章的字面意思，即知道“是什么？”，比如實(shí)驗(yàn)版教材Unit1 Friendship Comprehending部分的閱讀Part2 Choose the correct answer。

①Anne Frank and her family hid away for .

A.over a year B.over two years C.three years

②According to Anne，a true friend is a person .

A.that would laugh at you

B.who makes you happy

C.whom you can trust

D.who could save your life

③Anne said that she had grown crazy about nature because .

A.she had always been so

B.her interest in nature

C.she had been outdoors too long

D.she had been indoors too long

以上三道題內(nèi)容簡單，易于理解，學(xué)生只要從大腦中提取已有知識，無需進(jìn)行深層次的思考，就能順利答題，因此在設(shè)計(jì)這類考題時(shí)，不能太難太深，以淺顯易懂、直觀形象的客觀題為宜。

（2）深層理解。這一層的理解是較高層次的理解，在閱讀文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生清楚地理解作者的弦外之音，即知道“為什么？”如：Unit1 friendship Answer the following questions:

A.What would you miss if you went into hiding like Anne and her family?

Explain why.

B.How would you describe Anne’s feelings as she was looking out into the night sky?

這兩個(gè)問題的設(shè)置就具有一定的創(chuàng)造性，只有當(dāng)學(xué)生真正理解作者的本意，對問題有更深層次的理解和思考之后，才能順利答題。學(xué)生只要堅(jiān)持不懈地對此類問題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，其推理、分析、概括等能力就能得到逐步的提高。

（3）評價(jià)性理解（Critical Comprehension）。這一層的理解屬于高層次的理解，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時(shí)，要學(xué)生對作者所表達(dá)的內(nèi)容提出自己的看法，想一想“怎么辦？”。如Unit2 English around the world.Answer the following questions.

A.Do you think it matters what kinds of English you learn? Why?

B.Has Chinese changed over the time? How? Why?

對于以上兩個(gè)問題，學(xué)生不僅需要弄懂文章的字面意思，清楚地理解作者的弦外之音，還要在對材料進(jìn)行概括和分析、推理的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的知識基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)，對事物作出判斷，并提出自己的意見和看法。

3.Question（提問）

課堂教學(xué)過程之中，采用提問這種方式可以大大節(jié)省時(shí)間。提高閱讀的效率，特別是對于比較難理解的文章，采用問答式可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的競爭意識，使其樂意參與這一活動(dòng)，從而在閱讀文章時(shí)養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的良好習(xí)慣，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，逐步掌握精讀的技巧。比如在每閱讀完一篇文章之后，可引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。

①From the passage we can learn that ...

②According to the passage，we can infer that ...

③Which paragraph do you enjoy best?

這些不僅可以在課堂上進(jìn)行，還可以在課余時(shí)間進(jìn)行。為了節(jié)省時(shí)間，可引導(dǎo)學(xué)生先看文章后面的問題再閱讀正文，即帶著問題去閱讀。通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高，邏輯思維能力和寫作能力也將有所提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］英語課程標(biāo)準(zhǔn).（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社.

［2］中學(xué)英語教學(xué)參考，2004，（4）.

［3］中學(xué)英語創(chuàng)新教法.學(xué)苑出版社.