摘要：對(duì)于絕大多數(shù)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一場(chǎng)所就是課堂。那么在推行有效教學(xué)的21世紀(jì)，英語(yǔ)教師如何在45分鐘內(nèi)有效地利用積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)交際能力呢？文章認(rèn)為，pair work在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著重要作用。

關(guān)鍵詞：pair work；初中英語(yǔ)；有效教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一般程序是教單詞、朗讀、翻譯、分析及背誦，大部分時(shí)間花在講解重點(diǎn)詞組、句型及語(yǔ)法上，其目的是著重學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生通常是囫圇吞棗、死記硬背，課堂氣氛比較沉悶，缺乏生氣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么在推行有效教學(xué)的21世紀(jì)，英語(yǔ)教師如何在45分鐘內(nèi)有效地利用積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)交際能力呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要在創(chuàng)新課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，pair work在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著重要作用。

一、為何運(yùn)用pair work

在新課程推進(jìn)實(shí)施，在英語(yǔ)教學(xué)所倡議的任務(wù)型教學(xué)的背景下，組織有效的pair work有著十分積極的意義，能真正實(shí)現(xiàn)從“做中學(xué)”（learning by doing）。

1.活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，講授法一統(tǒng)天下。教師滔滔不絕，一講到底，學(xué)生默默無(wú)聲地聽(tīng)，即使有活動(dòng)也是全班齊聲朗讀或埋頭做題。當(dāng)時(shí)流行的一句話就是“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”。學(xué)生就這樣乖乖地被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，根本就沒(méi)有真正參與課堂。課堂氣氛相當(dāng)沉悶，而在pair work活動(dòng)中，教師是一個(gè)良師，更是一個(gè)益友，一個(gè)引路人，也是一個(gè)協(xié)助和調(diào)控者。學(xué)生參與課堂，打破了沉悶的課堂氣氛，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快。教師走下講臺(tái)，融入學(xué)生之中，師生關(guān)系融洽，心靈相通，學(xué)生“親其師，信其道”。

2.尊重學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣。

尊重學(xué)生的主體地位，把教學(xué)重心移到學(xué)生的一邊，是中學(xué)英語(yǔ)課堂的改革點(diǎn)。讓學(xué)生參與課堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進(jìn)行pair work中，教學(xué)內(nèi)容生活化、社會(huì)化，比如談?wù)撆d趣愛(ài)好、校園生活等。這些內(nèi)容生動(dòng)有趣，和日常生活息息相關(guān)，學(xué)生參與的熱情非常高，在活動(dòng)中主體地位得到充分體現(xiàn)，求知欲高漲，進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。

3.鼓勵(lì)“閉口”學(xué)生，體驗(yàn)成功喜悅。

在授課期間，教師控制課堂時(shí)間，檢查學(xué)生是否理解所授內(nèi)容，通常是提問(wèn)一些善于表現(xiàn)或成績(jī)好的學(xué)生，一些內(nèi)向的或不善言談的學(xué)生不敢站起來(lái)發(fā)言。即使教師點(diǎn)名叫他回答，他也會(huì)因?yàn)榫o張，腦子一片空白而回答不好，造成羞于開(kāi)口的毛病，時(shí)間久了，這些學(xué)生就在課堂上保持沉默，失去了語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是啞巴英語(yǔ)。然而，在pair work活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)的是自己的同桌、好友和同學(xué)，他們有安全感，不擔(dān)心因?yàn)槌鲥e(cuò)而被其他同學(xué)取笑，就大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，和他人交流。當(dāng)他們被別人認(rèn)同，得到別人的理解時(shí)，就會(huì)信心大增地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，增大了其展現(xiàn)自我的空間。

4.鼓勵(lì)合作交流，培養(yǎng)交際能力。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要在人際交往中進(jìn)行。pair work是合作學(xué)習(xí)的一種方式。它是平等民主的教學(xué)、溝通合作的教學(xué)、互動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)。在課堂中，學(xué)生交流信息獲取知識(shí)，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的。當(dāng)學(xué)生在一起pair work時(shí)，可以增強(qiáng)表達(dá)理解能力、人際交往能力及解決問(wèn)題的能力。

5.鞏固課堂所學(xué)，加深意義理解。

Pair work是一種語(yǔ)言操練方式，通過(guò)這種方式，教師可以了解學(xué)生對(duì)本堂課中的語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義是否充分理解和掌握。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的與課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情景，學(xué)生通過(guò)pair work進(jìn)行大量的操練，加深對(duì)語(yǔ)言形式和意義的理解，從而更好地理解掌握本課所學(xué)內(nèi)容。

二、何時(shí)運(yùn)用pair work

Pair work這一活動(dòng)主要可以穿插在以下教學(xué)步驟之中。

1.在新授的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)之后。

新授的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)之后，就可以進(jìn)行pair work，以便幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的口頭形式。這樣操練的難度不大，由教師機(jī)械性操練即可。教師可以利用一些掛圖、卡片、實(shí)物等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連寫(xiě)，這是穿插pair work，可以以快節(jié)奏讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)、一問(wèn)一答地進(jìn)行下去，學(xué)生直接通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行口頭表述，快速掌握新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。由于這時(shí)的pair work難度很低，基本上人人都能參與，即使是后進(jìn)生也跟上節(jié)奏。在快節(jié)奏、頻率高的pair work中，學(xué)生既感到緊張又感到興奮，學(xué)習(xí)氣氛高漲，興趣大增，為接下去的課程講解做好了鋪墊。

2.在加深新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)。

在加深新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)也可以運(yùn)用pair work，鞏固新的語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步靈活運(yùn)用做好準(zhǔn)備。此時(shí)操練的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在回答時(shí)有較大的選擇余地，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖看物會(huì)話，仿照例子自編對(duì)話，等等。教師要監(jiān)督指導(dǎo)，適時(shí)幫助。操練結(jié)束后一定要抽查兩三組當(dāng)堂表演，了解操練情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的積極性。這時(shí)的節(jié)奏要放慢一些，課堂氣氛依舊活躍，學(xué)生參與的積極性高。

3.授完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)鞏固時(shí)。

每堂課教師授完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)進(jìn)行操練鞏固所學(xué)內(nèi)容，此時(shí)穿插pair work，使學(xué)生在多種模擬日常生活的條件下，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)語(yǔ)言的各種功能。學(xué)生此時(shí)的自由度很大，要充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。這時(shí)的難度較大，但為學(xué)生展示、表現(xiàn)自我提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

三、如何運(yùn)用pair work

1.在pair work之前，師生齊準(zhǔn)備。

（1）新課程中的課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面和諧發(fā)展。

因此教師在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到心中有目標(biāo)，手里有方法。在進(jìn)行pair work之前，教師要為學(xué)生的活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備不充分，學(xué)生往往在活動(dòng)中就會(huì)進(jìn)展不順利，不按照教師的要求去做，達(dá)不到活動(dòng)的目的。Pair work的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。讓學(xué)生知道該說(shuō)什么不該說(shuō)什么，知道做什么，怎樣做，保證每個(gè)學(xué)生都有搭檔。如果活動(dòng)較復(fù)雜，就可以在黑板上寫(xiě)出步驟，逐步解釋說(shuō)明。語(yǔ)言訓(xùn)練通常以對(duì)話形式出現(xiàn)，對(duì)話長(zhǎng)度可以是6句至10句，但不宜過(guò)長(zhǎng)，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生本堂課所學(xué)內(nèi)容或最近所學(xué)的知識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不要害怕出錯(cuò)，做到人人參與。在講授較難理解的內(nèi)容前，要向?qū)W生介紹有關(guān)的文化背景知識(shí)，做好引導(dǎo)工作。只有讓學(xué)生了解熟悉英美文化，才能更好地理解與掌握語(yǔ)言，從而更好地進(jìn)行pair work的操練。

在牛津英語(yǔ)中，每個(gè)單元都有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容“Speak up”，這是一個(gè)必須通過(guò)“pair work”才能完成的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以文中的對(duì)話為模型，自編對(duì)話，其目的在于通過(guò)操練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如在8B第二單元中，該環(huán)節(jié)的主題是“holiday plan”，教師要求學(xué)生兩人一組，模仿所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)對(duì)話。在給出這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，教師就該考慮到如何分組，確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己的搭檔；考慮到學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生不可能把對(duì)話中的基本句型和詞組及時(shí)掌握，教師就需要把相關(guān)的詞組及句型寫(xiě)在黑板上或放在投影上。

（2）在pair work之前，學(xué)生的準(zhǔn)備工作也是必不可少的。

在進(jìn)行活動(dòng)之前，教師會(huì)提出問(wèn)題和要求，這時(shí)就需要學(xué)生用1—2分鐘時(shí)間去思考，去準(zhǔn)備，讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為pair work做好準(zhǔn)備。

在Holiday plan這個(gè)話題中，當(dāng)老師提出要求用pair work這個(gè)形式，學(xué)生心里就各自在找搭檔，希望找個(gè)好搭檔順利完成任務(wù)；看著老師給出的基本句型和詞組，學(xué)生的頭腦里開(kāi)始有了一個(gè)大概的框架，開(kāi)始思考我的假期計(jì)劃是什么，“when，what，where，how，why”等一系列相關(guān)的句子基本形成。

2.在pair work之時(shí)，學(xué)生參與，教師監(jiān)督。

活動(dòng)期間，教師應(yīng)監(jiān)督全班，在必要時(shí)給予幫助，使活動(dòng)按要求順利進(jìn)行。教師不要一直站在講臺(tái)邊，否則對(duì)學(xué)生操練的結(jié)果根本就一無(wú)所知，就使“pair work”失去了意義。因此，教師要在教室四處走動(dòng)，認(rèn)真地看、聽(tīng)，觀察是否人人參與，哪些組進(jìn)展得順利，哪些組需要幫助，教師要予以指導(dǎo)?；顒?dòng)時(shí)間的長(zhǎng)度要控制，一般在5分鐘左右，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，過(guò)短則達(dá)不到教學(xué)目的。Pair work的目的是訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)的流利度。教師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡情表達(dá)。教師在監(jiān)督時(shí)，要記下學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，以便進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在Holiday plan這個(gè)話題中，當(dāng)教師一聲令下，現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行pair work，學(xué)生就會(huì)就近找一個(gè)搭檔，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有搭檔的情況時(shí)，教師要進(jìn)行合理的分組，做到人人參與，要強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)進(jìn)行交流而不是用中文。在這個(gè)話題中，大部分學(xué)生受到所學(xué)對(duì)話的影響，會(huì)說(shuō)自己的假期計(jì)劃是出國(guó)旅游，以至于部分學(xué)生對(duì)于一些國(guó)家名稱、國(guó)外的旅游景點(diǎn)不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，此時(shí)教師就需要在教室里四處走動(dòng)，提供幫助；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的小組，教師可以提醒用一些學(xué)生以前在書(shū)本上學(xué)過(guò)的景點(diǎn)，比如像第一、第二單元里談?wù)摵芏嗟南愀?，有迪斯尼?lè)園、海洋公園等，鼓勵(lì)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，根據(jù)投影在屏幕上的基本句型，自編對(duì)話。

3.在pair work之后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)后，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容教師可讓學(xué)生進(jìn)行組與組之間的交流，以此達(dá)到交換信息、互相學(xué)習(xí)的目的。請(qǐng)一兩組學(xué)生當(dāng)眾進(jìn)行展示，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自己，表達(dá)自己。教師必須對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所犯的典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解，也可將典型的錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生糾正，提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確度。教師要進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有完成任務(wù)，有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，表?yè)P(yáng)活動(dòng)出色的學(xué)生和小組，提出活動(dòng)的不足之處，教師要盡量給予鼓勵(lì)，多說(shuō)肯定性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到自信，想繼續(xù)參加下一次的活動(dòng)。

還以Holiday plan為例，當(dāng)5分鐘pair work時(shí)間結(jié)束的時(shí)候，教師就邀請(qǐng)兩組進(jìn)行演示，對(duì)于某些容易讀錯(cuò)的單詞給予糾正，比如像一些地名，Singapore，Thailand等。還有關(guān)于“去某地”和“去過(guò)某地”，即have（has）gone to和have（has）been to的用法有些混淆，教師應(yīng)及時(shí)指出錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生表演完之后，教師還應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)其積極性，爭(zhēng)取下次有更棒的表現(xiàn)。

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課，語(yǔ)言的培養(yǎng)不是靠教師教出來(lái)的，而是靠學(xué)生自己練出來(lái)的。在課堂上教師運(yùn)用pair work的教學(xué)形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生進(jìn)行操練，在輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，無(wú)論學(xué)生成績(jī)是好還是壞，人人都能參與，大大地激發(fā)了參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從真正意義上成為教學(xué)的主體，在pair work的催化作用下，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更有效。

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