摘要：隨著社會的發(fā)展，學生的思想發(fā)生了極大的改變，課堂教學已經(jīng)不再是獲得知識的唯一途徑，但課堂教學則是學生學習專業(yè)知識的主陣地。要關注學生的課堂參與度，有力地增強學生學習效果和學習自信心，提高學生的語言能力。

關鍵詞：課堂參與度；情感教育；有效途徑

教師的責任是：“傳道、授業(yè)、解惑也。”德國著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！敝袑W英語教學如何才能喚醒學生參與課堂的激情呢？要在傳授知識的同時著力于提高課堂效率。下面我就開拓學生參與英語課堂教學的途徑提出個人建議。

一、從“興趣”著手是建立學生參與課堂的橋梁

1.“興趣是最好的老師”。常有學生面對課堂教學昏昏欲睡，對教學內(nèi)容絲毫沒有反應。這種現(xiàn)象，很大程度上是因為教師在課堂中所運用的教學方式不對，缺乏激發(fā)學生興趣的焦點。教師在教學中需要采取不同的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，諸如學唱英語歌、做游戲等方式來滿足初中生年齡階段的需求。當然也可以采用直觀教具、動畫、幻燈片等方式，讓學生有一個直觀的印象。如在教授蘋果（apple）、香蕉（banana）、鉛筆盒（pencil case）等實物教學時，給學生新鮮感，在不斷產(chǎn)生的疑惑中參與課堂教學。也可以營造教學氛圍激發(fā)學生的學習興趣。教學方式是學生課堂參與的關鍵環(huán)節(jié)，不能合理結合教學內(nèi)容，運用教學方式激發(fā)學生興趣的課堂，必然是一堂失敗的課堂，更談不上教學效果如何。研究表明，活躍的課堂使學生的思維得到最大限度的發(fā)揮，從而輕松地學習教學的內(nèi)容。

2.激發(fā)學生的好奇心。中學生還處于對任何新鮮事物都會產(chǎn)生好奇心的時期，如果英語課堂還是一成不變地使用一種方式授課，就勢必會讓學生毫無新意，毫無興致。中學英語的學習，不像漢語學習，學生起初就對英語教師充滿好奇，教師要抓住學生這一心理，充分利用課堂教學平臺，結合教學內(nèi)容，采取不同的措施激發(fā)好奇心，給學生釋疑解惑，讓學生在驚奇中得到知識。

3.創(chuàng)造性地運用教學方式。教無定法，教師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，為學生準備不同的教學方式。就如我們在反復使用某一種美食時，時間長了會使人對其厭煩。教學也是如此，再好的教學方式不可長久使用，必須以激發(fā)學生的興趣為前提，促使學生積極主動地參與課堂教學，為學生與教師搭建溝通的橋梁。

二、從真誠關愛開始促進學生參與課堂的積極性。

“孟母三遷”的故事告訴我們，環(huán)境影響人的發(fā)展，其實最為重要的是人影響人。人是感情動物，教師更是傳達情感的傳道者。這就要求教師，尤其是小學教師面對祖國的未來投以熱情，真情溝通，讓學生如沐春風。

1.彎下腰來看學生。新課標提出，教師與學生要站在平等的立場，為體現(xiàn)教師的關心，可以彎下腰來詢問學生，這就不會使學生產(chǎn)生膽怯心理。讓學生接近自己，可以對學生投以鼓勵的眼神、拍拍孩子的肩膀、撫摸孩子的頭等，這些都會被學生高興地接納，并變之為行動參與到課堂中。師生關系融洽是學生參與課堂的關鍵因素，只有學生參與到課堂中，英語知識才能被學生接受，教學才會有效果。

2.教師的愉悅影響學生的課堂參與。教師是課堂的主導，“導演”課堂的我們滿臉嚴肅，學生怎敢發(fā)言？學生關注教師最直接的方法就是看其面容。教師滿面春風地走進教室，學生就表現(xiàn)活躍，此時教師有序地組織課堂，學生就會輕松地參與其中。

3.常受鼓勵的學生多成才。因為被鼓勵的學生內(nèi)心得到滿足，表現(xiàn)自己的愿望就會油然而生。常被批評的學生就會唯唯諾諾，不敢吱聲。長時間，學生課堂上不敢發(fā)言，下課沒人在意，只有用獨特的方法在課堂引起別人的關注。沒有教不好的學生，只是我們在教學中缺少發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的眼光而未能多加鼓勵。

三、及時溝通交換意見，增強學生參與課堂的效果。

現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，在家中受到諸多優(yōu)待，或許會將不高興的事帶進課堂。這時中學英語教師要及時與學生溝通交流，找到學生的心結并疏通他們低落的情緒，學生心情愉悅更容易接受知識。

1.解開學生的心結，意識自身的不足。如有一次因為學生作業(yè)做錯了，所以老師給的評語是“good”或“fine”，但他一直得到的評語是“very good”，繼而認為自己是不是不被老師喜歡，心中“疑惑重重”勢必影響課堂效果，當然更不會主動參與。這就要求教師多觀察，多溝通。再如，學生在課堂回答問題答錯了，需要的不是批評，而是鼓勵，課后老師要及時與學生溝通，以利于學生下次上課時不受影響。

2.多用小組交流，讓學生帶動學生。中學生的發(fā)展特點是好動貪玩，我們抓住這一特點，讓學生圍繞問題去“玩”。如在教授簡單的問路情景時，就可以在小組內(nèi)部相互演練問路的過程，讓所有學生參與到問路的情景中，在課堂上自由說話，提高學習興趣。如在教授學生進行自我介紹時，教師可先做示范，之后再由學生按照這樣的方式把自己介紹給小組內(nèi)的其他同學，既操練句型，又調(diào)動學生的課堂參與性。

綜上所述，中學生處于學習英語的起始階段，一切都能引起學生的好奇，培養(yǎng)學生參與教學，加深師生之間的感情，為學生今后能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣奠定基礎。培養(yǎng)學生參與課堂教學，敢于舉手發(fā)言成為中學教師長期的責任。英語教學需尋求各方面的力量引起學生的興趣，積極投入英語課堂。

參考文獻：

［１］王薔.學英語教學法.中央電大，2003.7，（第1版）.

［２］黎茂昌，潘景麗.新課程小學英語教學理論與實踐.四川大學出版社，2011.2.