摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)倡導(dǎo)以教師為中心，而忽視了學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律和主體作用。很難開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)才干。這對(duì)于幼兒美術(shù)這樣比較特殊的學(xué)科來(lái)說(shuō)，尤其如此。因此，教師更應(yīng)該更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)及其內(nèi)容，開(kāi)放教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、和諧、開(kāi)放，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，顯著提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，還應(yīng)該注重教具的選擇和重視學(xué)生的欣賞能力培養(yǎng)，以期準(zhǔn)確、生動(dòng)、迅速地傳授知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；幼兒教育；教學(xué)方法

美術(shù)課在幼兒教育中作為副科而不被重視，其實(shí)一節(jié)好的美術(shù)課，學(xué)生受益良多，如何上好美術(shù)課呢?對(duì)美術(shù)老師而言，不僅要自己會(huì)，還要善于把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，所以老師必須學(xué)習(xí)教學(xué)理論、探索教學(xué)規(guī)律、掌握教學(xué)方法，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。面對(duì)素質(zhì)教育，“音”、“體”、“美”應(yīng)擺在首位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)是其中不可缺少的。要在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣。下面筆者結(jié)合在教學(xué)實(shí)習(xí)中的一些感悟，談?wù)勆虾妹佬g(shù)課的做法。

一、遵循認(rèn)知規(guī)律，適時(shí)給予點(diǎn)撥。

1.進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，沒(méi)有規(guī)定的模式可尋。幼兒由于年齡的關(guān)系，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，此時(shí)，教師可不作任何限制，讓他們敞開(kāi)心扉。他們要畫(huà)什么就畫(huà)什么，要怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，教師只要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與鼓勵(lì)。要讓他們感覺(jué)畫(huà)畫(huà)是一件很簡(jiǎn)單的事情，一件有趣的事情。讓學(xué)生的思維無(wú)限擴(kuò)展，思緒如泉水般涌出，畫(huà)出的就是一幅發(fā)自內(nèi)心深處、具有生命力的畫(huà)。

畫(huà)畫(huà)時(shí)沒(méi)有任何的瑕疵，沒(méi)有任何的矯揉造作，沒(méi)有任何的畫(huà)畫(huà)模式。當(dāng)然，給學(xué)生自由，并不是讓他們放任自流，如果這樣則維持不了多長(zhǎng)時(shí)間，畫(huà)畫(huà)的質(zhì)量也無(wú)法提高。

2.從生活中豐富內(nèi)容。生活是畫(huà)畫(huà)的源泉。小朋友跟大自然親密接觸的機(jī)會(huì)較多，在奧妙無(wú)窮的大自然中，教導(dǎo)學(xué)生做有心人，肯定會(huì)有所收獲。生活中有許多取之不盡、用之不竭的鮮活素材，只要你細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)，就能畫(huà)出一幅幅有生命力、理想的畫(huà)。

當(dāng)學(xué)生被某一事物吸引的時(shí)候，他們必定對(duì)它產(chǎn)生了一定的興趣，小朋友有獨(dú)特的視覺(jué)，有滿腦子的問(wèn)號(hào)，這些都是激發(fā)他們畫(huà)畫(huà)興趣的素材。有了情感的觸動(dòng)，就有傾吐的需要。所以，教師應(yīng)該充分利用周邊的環(huán)境帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常到大自然去，開(kāi)闊視野，開(kāi)闊心境。

作品畫(huà)好了，如果不展示就顯得毫無(wú)意義。小朋友可以在交流展示時(shí)互相交流、互相借鑒、互相激勵(lì)。讓他們從內(nèi)心深處感到自己是成功者?！百澝朗钦赵谛撵`的陽(yáng)光。沒(méi)有陽(yáng)光，我們就不能生長(zhǎng)”。而交流的形式有很多種，如上臺(tái)展示、貼辦刊物、學(xué)習(xí)園地，等等。

二、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)畫(huà)畫(huà)，逐步深入。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。古人云，人非生而知之，而是學(xué)而知之。教師的天職就是要訓(xùn)練孩子的觀察能力?！伴L(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū)，把教育看作是在嚴(yán)肅教室中苦行僧的生活，而忽視了自然教育和自主教育在孩子身上最直接的反應(yīng)恰恰是快樂(lè)和有趣”。我們要把視角從課內(nèi)延伸到課外，從教室延伸到原野，遇事多觀察，勤思考。那么，我們應(yīng)該結(jié)合小朋友們觀察的水平進(jìn)行有序的教學(xué)指導(dǎo)。其實(shí)，觀察是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的、持久的知覺(jué)活動(dòng)。兒童的觀察水平較低，觀察的目的性、順序性不強(qiáng)，精確性也不夠。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官進(jìn)行仔細(xì)觀察，再通過(guò)觀察、分析、思考獲取更多的知識(shí)，從而為畫(huà)畫(huà)積累素材。

2.激發(fā)想象。激發(fā)想象的方法有許多種，可針對(duì)新教材，針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性而進(jìn)行。

3.實(shí)踐活動(dòng)。好的畫(huà)并不是說(shuō)出來(lái)的。只有來(lái)源于生活的畫(huà)才是原汁原味，充滿情趣。所以，教師要讓學(xué)生盡可能地多實(shí)踐多畫(huà)畫(huà)。因此，教師要豐富學(xué)生的課外生活，這樣才為以后的美術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方式要靈活、開(kāi)放，讓學(xué)生學(xué)得活潑、積極、主動(dòng)。

無(wú)論是在何種教學(xué)中，“教師的思想境界、理論素養(yǎng)知識(shí)水平、教學(xué)方法無(wú)處不在影響著學(xué)生，或潛移默化或直接作用”。教學(xué)方式的變化有賴于教師理念的變化與更新。新的教學(xué)方式越來(lái)越開(kāi)放，這要求教師具有廣博的知識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，并以此鑄就新的教育教學(xué)方法。美術(shù)課要有教學(xué)程序的變化。課前可以要求學(xué)生做調(diào)查或搜集各類相關(guān)的資料，教學(xué)法要適當(dāng)、靈活，組織嚴(yán)密，善于輔導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容要易于為學(xué)生接受，并能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使他們學(xué)得活潑、積極、主動(dòng)，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)和規(guī)律，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的方法，教學(xué)過(guò)程要有準(zhǔn)確性和計(jì)劃性，講授、練習(xí)、演示、示范、板書(shū)、板畫(huà)都應(yīng)安排妥當(dāng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程有條不紊、環(huán)環(huán)相扣。教師要根據(jù)課堂情況，機(jī)智地處理偶發(fā)事件；要有效地利用課堂時(shí)間，不浪費(fèi)每一分鐘，在有效時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，輔導(dǎo)好全體學(xué)生，爭(zhēng)取大面積豐收。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)好所學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，能有效地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，全體學(xué)生都能完成作業(yè)。課后還要以引導(dǎo)學(xué)生互相交流為主，多放少輔，教的不僅是知識(shí)，更是獲得審美的方法、創(chuàng)造美的方法，以及創(chuàng)造美好生活的愿望和熱情，甚至一節(jié)課不一定要得出什么結(jié)論或結(jié)果。審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注歷史、關(guān)注他人、關(guān)注自我，在這種關(guān)注中形成崇高的人生觀與創(chuàng)造美好生活的愿望。帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn)、寫(xiě)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論研究、探究創(chuàng)造方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新是教學(xué)新走向。

以上的步驟是循序漸進(jìn)的，只要教師從一開(kāi)始就有序地指導(dǎo)教學(xué)，就能克服美術(shù)教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)。