摘要：在初中學(xué)科教學(xué)中，體育教學(xué)是配合其他學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一門學(xué)科。在國家教育課改的倡導(dǎo)下，體育教學(xué)逐漸被重視。強(qiáng)身健體不再是一句口號，更多的是作為一項考核學(xué)校的內(nèi)容。其實，體育課堂也是對學(xué)生大腦開發(fā)的途徑之一。鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，意在訓(xùn)練學(xué)生的左右腦。

關(guān)鍵詞：初中體育；訓(xùn)練強(qiáng)度；教學(xué)方式；開發(fā)智能

“以深化素質(zhì)教育”為主題的改革工程，明確提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。所有教學(xué)內(nèi)容均需以學(xué)生的發(fā)展為抓手，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在技術(shù)創(chuàng)新時代，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，還必須增強(qiáng)體質(zhì)。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育期，在體育教學(xué)中尤為需要注意。在體育課堂中怎樣才能采用正確方法增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，進(jìn)行既協(xié)調(diào)肢體，又開發(fā)大腦的訓(xùn)練。

一、從學(xué)生實際出發(fā)，實施教學(xué)內(nèi)容。

體育課堂是針對體質(zhì)良好的學(xué)生而言的，在已經(jīng)失去身體某種機(jī)能作用的情況下，體育教師需嚴(yán)格對待。故我們需從兩個方面對學(xué)生采取保障措施：1.通過班主任了解學(xué)生情況，如：是否有極個別學(xué)生身心存在疾病，諸如心臟病、氣胸等不利于運動的疾病。了解后，對學(xué)生做出教學(xué)內(nèi)容的安排。當(dāng)然，如確需運動的學(xué)生，在體育教學(xué)中需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的劇烈程度，適當(dāng)安排其加入體育運動，切不可對所有學(xué)生一視同仁，規(guī)定所有人必須完成某一項教學(xué)內(nèi)容。一名學(xué)生因患先天性心臟病，因為不愿讓其他同學(xué)知道這件事，所以在課前向我提出和同學(xué)一起參與長跑，因為長跑時需要耐力，如果他參與就可能因心臟供血不足而半途而廢，更大的危險也可能會休克。針對這種情況，為了不傷害學(xué)生的自尊心，我改變了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是不變的，而教學(xué)方式可以根據(jù)實際情況改變。只要我們遵循一切為了學(xué)生的發(fā)展原則，體育教學(xué)的內(nèi)容可以隨著學(xué)生的合理需要而改變。2.從學(xué)生內(nèi)部了解，很多學(xué)生自己有意識，能夠根據(jù)情況控制運動量，可以適當(dāng)參加運動，如籃球、足球、長跑等。因此體育教師必須了解每名學(xué)生的身心狀況，了解近期學(xué)生的情況。在教學(xué)中，這些學(xué)生可以適當(dāng)參與，但真正實施教學(xué)內(nèi)容時或是對學(xué)生進(jìn)行檢測時，就必須降低要求，甚至可以免其參加測試。

體育課堂教學(xué)目的在于配合其他文化學(xué)科調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦休息，在休息中讓大腦得到發(fā)展，當(dāng)務(wù)之前就必須做好學(xué)生的體育教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生在體質(zhì)良好的情況下投入文化知識的學(xué)習(xí)。對體質(zhì)已經(jīng)不是良好的學(xué)生切不可固執(zhí)己見，要幫助他們改善體質(zhì)。

二、師生間建立友好關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。

“親其師，信其道”。學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感才有可能獲得知識，習(xí)得技能，體育課堂更是如此。因為體育教學(xué)不像語數(shù)外物等文化課的教學(xué)，所有學(xué)生是在教室內(nèi)部進(jìn)行集體教學(xué)，而體育課堂的大部分時間都是在教室外。教師的組織情況直接決定學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。既要嚴(yán)格要求課堂的紀(jì)律，又必須營造寬松的氛圍。二者相輔相成，如果只顧對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而對體育課堂產(chǎn)生厭煩情緒。這樣不僅不利于學(xué)生的身心發(fā)展，反而影響教學(xué)效果，更談不上遵循體育課堂教學(xué)的基本原則。初中學(xué)生自身缺乏控制力，很多行為習(xí)慣還在逐漸養(yǎng)成。如果一味地為了營造寬松氛圍而教學(xué)，則學(xué)生會在這種毫無約束的環(huán)境中失去自我，長此以往，勢必使室外的課堂教學(xué)不受控制。

體育教師要與教學(xué)文化課的教師相區(qū)別，需以為學(xué)生減輕壓力為前提，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和智力。讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)中每一分鐘都是愉快度過，這就要求體育教師挖掘每名學(xué)生自身的特長，發(fā)揮他們的特長，給每名學(xué)生展示的機(jī)會，讓他們的特長在體育課堂中得到發(fā)揮，從而得到自信。一名男同學(xué)個子比較高，整天上網(wǎng)，一天他在體育課上和班中幾名學(xué)生打籃球，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)很好，自身條件很優(yōu)越，于是就找他談?wù)勎覍λ南敕?，在從未有過的表揚(yáng)中，他答應(yīng)了我每天課外活動在操場上打籃球，準(zhǔn)備參加全縣范圍的中學(xué)生籃球聯(lián)賽。訓(xùn)練中不負(fù)我望，他漸漸地愛上了籃球運動。比賽雖然沒有得到過好的名次，卻讓其他老師對他這方面的特長加以肯定。他在學(xué)習(xí)上也有很大的進(jìn)步，經(jīng)了解：比賽之后就再也沒有進(jìn)入網(wǎng)吧，因為他現(xiàn)在有一個可以既鍛煉身體，又從中尋找到自己樂趣的方法，還主動組建?；@球隊，說是為下一次的比賽做準(zhǔn)備。中學(xué)生正處于身心完善的過渡時期，此時他們需要的是能得到別人的認(rèn)可，而不是被別人瞧不起。每個人都有犯錯的時候，學(xué)生也是一樣的，我們要理解學(xué)生，給他們機(jī)會讓他們放松，穩(wěn)定心緒，做好自己的動作。

三、通過協(xié)調(diào)肢體運動，促進(jìn)學(xué)生的智能開發(fā)。

體育課堂并不僅僅是運動，還包含很多內(nèi)容，教師要在不同的教學(xué)內(nèi)容中開發(fā)學(xué)生智能。如教學(xué)跳繩，目的是通過鍛煉學(xué)生的雙手與雙腳的協(xié)調(diào)能力，達(dá)到對大腦的開發(fā)的目的?？茖W(xué)表明，由于人們習(xí)慣用右手從事勞動，故左腦的語言、邏輯思維、數(shù)學(xué)、朗讀等功能就得到了發(fā)展，而常用左手活動的人則右腦的美術(shù)、書畫、音樂中樞就得到了發(fā)展的空間，所以，通過跳繩活動，學(xué)生的雙手、雙腳都能得到運動，有利于大腦的均衡發(fā)展。諸如此類的活動還有很多，如進(jìn)行足球運動、跳健美操等，都能讓左右大腦得到充分鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。

體育教學(xué)是學(xué)校教育中不可缺少的一門學(xué)科，體育教師的專業(yè)知識更是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。要給學(xué)生一瓶水，教師就需有長流水。一切教學(xué)工作都是為了學(xué)生的發(fā)展，圍繞學(xué)生，建立和諧師生、生生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的肢體活動，促進(jìn)學(xué)生的智能開發(fā)。

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