摘要：正確構(gòu)建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重大意義。學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)是指由同一專業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師構(gòu)成的以專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主要宗旨的組織。本文采用了實(shí)證研究的方法，論述了在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中，要正確發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的比較優(yōu)勢(shì)，注意結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)架合理的實(shí)踐平臺(tái)；選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展；結(jié)合本校特點(diǎn)構(gòu)建學(xué)生專業(yè)社團(tuán)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；構(gòu)建范式；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；重要作用

一、專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)中的重要作用

筆者認(rèn)為，所謂的“專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)”，是指由具有統(tǒng)一的專業(yè)背景，相近的專業(yè)背景的學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師組成的，遵守社團(tuán)章程，以專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)研討和專業(yè)知識(shí)實(shí)踐為主要活動(dòng)的學(xué)生自治組織。這種組織在優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建中具有重要作用。

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)構(gòu)建的要素

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是指優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神氛圍①。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)至少包括如下決定性要素。

1.師資力量。

筆者認(rèn)為，一所大學(xué)的師資力量，是本所大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)。只有具有梯隊(duì)合理，年齡學(xué)歷搭配適當(dāng)，教學(xué)科研上均有所建樹的教師團(tuán)隊(duì)，才能夠帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)體系的形成。因?yàn)榻處熢诟咝Ｖ芯哂邪駱有缘淖饔?。其一言一行，均示范性地透露著本所學(xué)校的核心價(jià)值觀和智力追求。

2.校園社團(tuán)文化。

一所學(xué)校的校園社團(tuán)文化氛圍，是本所大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍的重要體現(xiàn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系中，也應(yīng)當(dāng)占有重要地位。在校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所關(guān)注的對(duì)象和思想言談，均對(duì)大學(xué)校園社團(tuán)文化體現(xiàn)出一定的合力作用，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍都能體現(xiàn)在校園社團(tuán)文化中，良好的校園社團(tuán)文化氛圍，能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，反之對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)影響極大。

3.管理理念。

在大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，管理結(jié)構(gòu)極為重要。在國外的大學(xué)中，有些實(shí)行教授治校，德國的一些大學(xué)還實(shí)行教授教席制度②等。其共同特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)大學(xué)中教師的重要地位。與此相對(duì)應(yīng)的是，另外一些大學(xué)實(shí)行類行政化的辦學(xué)管理結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念。凡事要以事先制定的各項(xiàng)規(guī)章制度程序按部就班地進(jìn)行。兩種管理理念影響著大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)程度。顯然，我們認(rèn)為前者的管理方式更能夠發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，指定的規(guī)章制度更能夠貼近學(xué)生的要求。反之，后者在治理結(jié)構(gòu)上存在著一定的瑕疵和缺陷，盡管做到了管理機(jī)制上的嚴(yán)謹(jǐn)，但是失去了大學(xué)的獨(dú)立理念和學(xué)風(fēng)自由。

4.生源結(jié)構(gòu)。

在我國，實(shí)行高考模式的前提下，各大學(xué)分為若干檔次，所招收的學(xué)生也是按照一定的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行入學(xué)的。在理論上來講，高考分?jǐn)?shù)越高的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)具備更高的學(xué)習(xí)素質(zhì)和具有更加良好的學(xué)習(xí)心理③。因此，在學(xué)風(fēng)濃郁的大學(xué)，一般來說，生源結(jié)構(gòu)相對(duì)良好，即高考分?jǐn)?shù)相對(duì)高，而反之，在學(xué)風(fēng)偏低的大學(xué)，生源結(jié)構(gòu)往往呈現(xiàn)出整體較低的水平。

（二）專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建，至少不限于以下三方面的意義。

1.促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的良性互動(dòng)。

專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的建設(shè)是跨年級(jí)的和有目的性的④。因此，能夠在一定程度上團(tuán)結(jié)本專業(yè)的同學(xué)。同學(xué)們打破了班級(jí)的界限，以專業(yè)作為自己的組織單位，團(tuán)結(jié)了全部本專業(yè)的學(xué)生。這樣就能夠起到以老帶新的作用，讓優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)能夠一代代傳承，并且建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)語境下的專業(yè)社團(tuán)，需要均有一定的持續(xù)性和傳承性?？缒昙?jí)的專業(yè)組織模式能夠起到傳承作用。

2.促進(jìn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。

在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)重要環(huán)節(jié)⑤。理論知識(shí)要與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，才能夠發(fā)揮理論的威力，和社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，實(shí)踐能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有重要的作用。專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷提高開拓實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)遇，使學(xué)生在實(shí)踐中思考，如何更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，哪些專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐角度，哪些專業(yè)知識(shí)應(yīng)該以理論構(gòu)建為主等。在專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生能夠切實(shí)感受到理論知識(shí)的重要性，從而從實(shí)踐的角度促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.影響學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造以學(xué)習(xí)為主的校園社團(tuán)活動(dòng)氛圍。

在理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之余，學(xué)生經(jīng)常會(huì)加入各種社團(tuán)，豐富自己的業(yè)余文化生活。但是在眾多高校的社團(tuán)中，非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有重要比重。在構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語境下，這種社團(tuán)的數(shù)量應(yīng)當(dāng)控制在一定范圍內(nèi)。如果非學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有的比重超過了一定范圍，那么對(duì)校園文化的影響是負(fù)面的。而校園文化氛圍在學(xué)風(fēng)的建設(shè)中也具有重要的作用。校園文化氛圍的營造中，社團(tuán)的影響非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)性社團(tuán)占有比重大，校園的文化氛圍自然就強(qiáng)烈，否則就低下。而專業(yè)學(xué)實(shí)型社團(tuán)能夠在很大程度上營造校園文化氛圍，形成人人向?qū)W的優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。

二、學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建范式

（一）學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的組成要素

由學(xué)生專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的定義，我們不難看出，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有如下構(gòu)成要素。

1.知識(shí)背景相同或相近似的學(xué)生。

需要指出的是，社團(tuán)的活動(dòng)主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。而具有相同專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)背景上是相通的。因而，符合我們對(duì)專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的定義。具有專業(yè)相同的或者相似背景的同學(xué)，能夠更容易找到共同點(diǎn)，在交流的過程中更容易達(dá)到互識(shí)互信，有利于形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)氛圍，在開展社團(tuán)活動(dòng)中容易解決相關(guān)問題⑥。

2.知識(shí)背景相似⑦的指導(dǎo)老師。

雖然我們將學(xué)生作為專業(yè)活動(dòng)的主體，將社團(tuán)作為學(xué)生的自治組織，但是指導(dǎo)教師的作用是不能忽視的。因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，并且對(duì)于專業(yè)自身的發(fā)展方向和專業(yè)就業(yè)的情況掌握也不夠深入。對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)的定位和社團(tuán)的發(fā)展掌握有待提高，因此，需要指導(dǎo)老師的幫助。

3.專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。

專業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于社團(tuán)的發(fā)展極為重要。因?yàn)閷?shí)踐平臺(tái)的有無和質(zhì)量的優(yōu)劣，直接決定了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量高低，進(jìn)而決定了社團(tuán)成員從中的收益高低。筆者認(rèn)為，可以將實(shí)踐平臺(tái)根據(jù)是否由學(xué)校提供分為校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)和校外的實(shí)踐平臺(tái)。

（1）校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)

校內(nèi)的平臺(tái)構(gòu)建相對(duì)簡(jiǎn)單，可以依托本?；蛘弑緦W(xué)院（系）的團(tuán)組織下的社團(tuán)進(jìn)行構(gòu)建。在活動(dòng)過程中，要遵守本學(xué)校或?qū)W院（系）的相關(guān)章程。⑧

（2）校外平臺(tái)

這種平臺(tái)應(yīng)當(dāng)作為社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的重要依托。校外平臺(tái)不依靠學(xué)校的各種資源，而是通過與專業(yè)息息相關(guān)的各個(gè)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，建立一定數(shù)量的實(shí)踐基地，作為校外活動(dòng)的基本依托。這種基地甚至包括了加入高于校一級(jí)的社團(tuán)組織或者志愿者組織⑨。這種組織應(yīng)當(dāng)是切合本專業(yè)的基本實(shí)踐的。另外，專業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)與該專業(yè)的基本知識(shí)背景相符合⑩。

4.組織章程。

作為一級(jí)組織，社團(tuán)應(yīng)當(dāng)具有一定的組織章程，并且章程至少應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容。

第一，本社團(tuán)的宗旨；

第二，本社團(tuán)的活動(dòng)開展方式；

第三，申請(qǐng)會(huì)員的資格資質(zhì)和退會(huì)方式；

第四，社團(tuán)的會(huì)議制度；

第五，社團(tuán)的獎(jiǎng)勵(lì)制度；

第六，社團(tuán)的懲罰制度；

第七，社團(tuán)的學(xué)生干部產(chǎn)生方式；

第八，其他社團(tuán)認(rèn)為重要的事項(xiàng)。

（二）專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的基本任務(wù)

1.為學(xué)生提供質(zhì)量上乘的實(shí)踐平臺(tái)。

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠極大提高學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。理論只有和試講相結(jié)合，才能充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中，能夠充分了解到社會(huì)現(xiàn)狀和社會(huì)需要，知道自己所學(xué)的知識(shí)能夠在很大程度上滿足社會(huì)需要，進(jìn)而逐步完善自己的知識(shí)構(gòu)架或者從事相關(guān)的職業(yè)資格考試{11}。

2.提供專業(yè)研討平臺(tái)。

該平臺(tái)的提供，可以承載的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一方面是專業(yè)的學(xué)術(shù)研討。在此平臺(tái)的研討，可以依托專業(yè)教師，開學(xué)習(xí)沙龍等形式多樣的研討會(huì){12}，另一方面的內(nèi)容是專業(yè)實(shí)踐成果研討。這方面的研討可以根據(jù)社團(tuán)章程，定期召開工作例會(huì)和協(xié)會(huì)年會(huì)等{13}。

注釋：

①本文研究的問題是如何在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的語境下，發(fā)揮專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)，并進(jìn)行合理的構(gòu)建，而不是在討論何謂學(xué)風(fēng)建設(shè)。因?yàn)楹沃^“學(xué)風(fēng)”在學(xué)界有很多不同的看法。如學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和風(fēng)格的總體反映；所謂學(xué)風(fēng)，就是大學(xué)生根據(jù)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境，整合教育教學(xué)資源，為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)所形成的個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)及其相互作用、積淀傳承所形成的整體學(xué)習(xí)；學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)校風(fēng)的重要標(biāo)志，是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。他一般是指學(xué)生在一定的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)的支配下所體現(xiàn)出來的治學(xué)精神狀況。學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種群體性行為，是全校學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。當(dāng)然關(guān)于學(xué)風(fēng)的定義，按照主體的涵蓋范圍、內(nèi)容的輻射大小，還可以分為廣義的學(xué)風(fēng)定義和狹義的學(xué)風(fēng)定義；主體的學(xué)風(fēng)定義和精神的學(xué)風(fēng)定義等。

②教席制度是德國大部分大學(xué)對(duì)于教授的管理制度。學(xué)術(shù)資源和人力資源的整合體的集中體現(xiàn)表現(xiàn)為“教席”。截至2005年，德國各州大學(xué)都按照新的公務(wù)員法將教授劃分為三個(gè)等級(jí)，且對(duì)應(yīng)著不同的薪酬。其中最低的一級(jí)是專為類似美國的“副教授”而設(shè)，旨在鼓勵(lì)年輕出色的博士免經(jīng)傳統(tǒng)的教授資格認(rèn)證程序而直接進(jìn)入教授隊(duì)伍。但是，教授未必?fù)碛小敖滔保挥袚碛小敖滔蔽恢玫慕淌诓胖辽贂?huì)配備一名秘書和學(xué)術(shù)助理。這樣的“教席教授”享有固定研究經(jīng)費(fèi)和在人事上的支配權(quán)，有利于形成自己在研究方向上的特色。同時(shí)，即使同為三級(jí)教授，具體到個(gè)人，所享有的資源也不一定相同。摘自http://www.civillaw.com.cn/article/default.asp?id=46460，2010年11月2日訪問。

③當(dāng)然，在實(shí)然意義上還要討論應(yīng)試模式下學(xué)生的智力水平和情商水平等是否與考試所得分?jǐn)?shù)所呈現(xiàn)的結(jié)果一致或大體一致。在此我們假定學(xué)生所取得成績預(yù)期基本學(xué)習(xí)素質(zhì)一一對(duì)應(yīng)。

④專業(yè)學(xué)生學(xué)實(shí)社團(tuán)的構(gòu)建打破了班級(jí)的界限，而是以專業(yè)作為組織單位，甚至是跨專業(yè)的組織單位。下文將詳細(xì)論述此組織的合理性。

⑤以上海政法學(xué)院為例，該校在每個(gè)學(xué)年中存在第三個(gè)學(xué)期，即社會(huì)實(shí)踐學(xué)期。這一學(xué)期的成績將計(jì)入學(xué)生的學(xué)年總成績。因此，社會(huì)實(shí)踐也成了學(xué)生評(píng)定學(xué)習(xí)成績，評(píng)比獎(jiǎng)學(xué)金的一項(xiàng)重要指標(biāo)。當(dāng)然在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，也具有重要的意義。

⑥需要指出的是，這里的專業(yè)學(xué)生并不是全體的專業(yè)學(xué)生，而是專業(yè)學(xué)生的一部分。從實(shí)踐的角度出發(fā)，學(xué)生不可能全部參與到社團(tuán)活動(dòng)中來，如果強(qiáng)行的要求學(xué)生參加社團(tuán)，便喪失了社團(tuán)本身的意義。因此，在學(xué)生結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)而且必須要求部分學(xué)生參與到社團(tuán)中來，將社團(tuán)的學(xué)生控制在一定的比例中。這種控制是具有合理性的，理由在于：第一，聚集少部分愿意參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，有利于社團(tuán)的成長；第二，彰顯該社團(tuán)的定位，即我們將專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)定位在優(yōu)秀同學(xué)組成的團(tuán)體上，如此可以起到模范作用，以供效仿；第三，有利于評(píng)獎(jiǎng)先進(jìn)。因?yàn)槿藬?shù)過多，不利于獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置和分配。

⑦在這里我們將知識(shí)背景相似的指導(dǎo)老師作為選任條件，是因?yàn)楸尘爸R(shí)的相同并不會(huì)使得社團(tuán)想更好的方向發(fā)展。因?yàn)橹笇?dǎo)老師的定位應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展和為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，解決社團(tuán)發(fā)展中面臨的具體問題。至于開展活動(dòng)的專業(yè)性指導(dǎo)教師專業(yè)知識(shí)的背景聯(lián)系程度，并不能成為選任指導(dǎo)教師的條件。下文將在專業(yè)學(xué)實(shí)社團(tuán)的要素職能中給予詳細(xì)解釋。此不再贅述。

⑧整體而言，這種平臺(tái)的專業(yè)性較低，因?yàn)閷W(xué)校層面的包括學(xué)院（系）社團(tuán)活動(dòng)，所要求的硬環(huán)境和軟環(huán)境均學(xué)院校統(tǒng)一提供。包括章程，經(jīng)費(fèi)以及活動(dòng)場(chǎng)所等。這種提供是不加區(qū)分的無差別的。因此很少能夠考慮到本專業(yè)的基本特點(diǎn)來提供實(shí)踐基地。

⑨以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，改志愿者協(xié)會(huì)的組織形式就是社團(tuán)。成員來自各個(gè)年級(jí)，但是都是統(tǒng)一的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生。該協(xié)會(huì)加入了“上海市高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)”，所以該協(xié)會(huì)也成為“上海高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)上海政法學(xué)院分會(huì)”。另，“上海市高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)”由上海知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和共青團(tuán)上海市委員會(huì)共同管理。

⑩以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)通過指導(dǎo)老師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，與上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局取得了密切聯(lián)系，并將上海市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局作為重要的實(shí)踐平臺(tái)。由于該協(xié)會(huì)的組成學(xué)生都是知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生，因此，專業(yè)的實(shí)踐就與知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、商標(biāo)局、版權(quán)局以及工商行政管理局和專利事務(wù)所等有著非常密切的聯(lián)系。另外，該協(xié)會(huì)還把所在學(xué)校與之簽約的數(shù)十家專利事務(wù)所、律師事務(wù)所等作為重要的實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐基地。通過假期實(shí)習(xí)、業(yè)余時(shí)間實(shí)習(xí)等方式，進(jìn)所實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

{11}以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)的成員在實(shí)踐過程中，充分認(rèn)識(shí)到了“專業(yè)代理人資格考試”對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要性。專利代理人在社會(huì)上需要非常大，但是這一行業(yè)的入門門檻相對(duì)較高，因而從事專利代理人職業(yè)的人數(shù)數(shù)量有限，而社會(huì)需求很大，這在一定程度上指導(dǎo)了學(xué)生參加代理人考試，推進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參考熱情。在一定程度上也能為學(xué)生的就業(yè)找到出路。

{12}以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)依托知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教研室老師，定期組織學(xué)術(shù)沙龍，研究司法實(shí)踐中新近發(fā)生的真實(shí)案例和疑難案例。案例主要涉及商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)和專利權(quán)，以及商業(yè)秘密和傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)等。每一期沙龍都是通過提前通知和定量人數(shù)的方式進(jìn)行。

{13}以上海政法學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)志愿者協(xié)會(huì)為例，該協(xié)會(huì)自成立后每年召開一次年會(huì)。年會(huì)上主要會(huì)討論三方面的內(nèi)容，分別是一年來開展實(shí)踐成果的報(bào)告、社團(tuán)章程的修訂和實(shí)習(xí)及學(xué)術(shù)成果的交流。

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