【摘 要】 現(xiàn)代化教學(xué)手段令師生耳目一新，有效地提高了課堂效率，開闊了學(xué)生視野。但由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能全面普及到每一個(gè)課堂。因此，我們不應(yīng)把某些優(yōu)秀的傳統(tǒng)方法遺忘。簡(jiǎn)筆畫就是其中一種， 它有效、實(shí)用、又簡(jiǎn)單方便，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。

【關(guān) 鍵 詞】 簡(jiǎn)筆畫；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；重要作用；高效實(shí)用

簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)、逼真，是一種學(xué)生喜聞樂見的有效的教學(xué)形式，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種不可替代的有效教學(xué)手段，且不需要高深復(fù)雜的技巧，易掌握。課堂上邊講邊畫，視聽結(jié)合，能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，使課堂氣氛變得活躍，可收到事倍功半的教學(xué)效果。所以，我們不要遺忘這種簡(jiǎn)單有效的好方法，因?yàn)橛袝r(shí)候，一幅畫可以勝過千言萬(wàn)語(yǔ)！就讓我們用一雙巧手，將孩子們引入知識(shí)的樂園。怎樣才能讓老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得愉快？怎樣才能讓課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力？下面我就淺談一下我自己的幾點(diǎn)看法：

一、用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球

課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們要想充分利用課堂四十分鐘，在課堂教學(xué)一開始就要把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來(lái)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，就不乏為其中的一種巧妙方法。只消幾筆，瞬間就能勾勒出人物、事物，會(huì)令學(xué)生驚奇，從而把學(xué)生吸引到教學(xué)情境之中。如在教學(xué)水果類的單詞時(shí)，為了避免帶那么多水果進(jìn)教室的麻煩，我就邊介紹水果單詞“Look！It is an apple”，邊簡(jiǎn)單勾勒出水果的圖形。學(xué)生們看到那些線條簡(jiǎn)單但特征鮮明的“水果”時(shí)，會(huì)感到十分新奇，一下就被吸引到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，都爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的見解，“I like the apple.”“I like the pear.”……此時(shí)，我們還可以進(jìn)行教學(xué)延伸，把a(bǔ)pple涂上紅色、綠色，來(lái)復(fù)習(xí)red紅色，green綠色，再進(jìn)行詞組對(duì)話擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生來(lái)描述：an apple，a red apple. I like apples. I like this red apple. 等等。簡(jiǎn)單幾筆，形象生動(dòng)，通俗易懂，既訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，又使學(xué)生在課堂中充分享受到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，還顯示了簡(jiǎn)筆畫對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助魅力。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行字母教學(xué)，形象直觀

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先接觸的就是26個(gè)字母。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，借助簡(jiǎn)筆畫能深深地吸引住學(xué)生，并激發(fā)他們的興趣。初學(xué)字母部分時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，我們?cè)谡n堂教學(xué)中把那些字母用形似的簡(jiǎn)筆畫勾畫出來(lái)，對(duì)學(xué)生有著啟發(fā)作用，可幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地記住字母的書寫和讀音。如h像椅子，d、b像半把剪刀，c似彎彎的月牙……同時(shí)有些字母容易混淆，如b和d、p和q，課堂教學(xué)中可以在黑板上畫半把蒲扇，利用變換方向來(lái)區(qū)分它們。再如畫兩座連在一起的山就是M，雙峰倒影就是W，畫個(gè)魚鉤就是J，畫個(gè)獨(dú)腳臺(tái)就是T。通過這樣，能深深吸引學(xué)生的注意，從而使他們掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也便于觀察、比較，學(xué)生一目了然，記憶深刻。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行有效的單詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元玩具時(shí)，我先用寥寥數(shù)筆勾勒出玩具的輪廓，然后再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，一個(gè)個(gè)瞪著求知的眼睛，聚精會(huì)神地聽課。（簡(jiǎn)筆畫如下）

同時(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些玩具之后，我把這些簡(jiǎn)筆畫與兒歌結(jié)合在一起，編成朗朗上口的chant：

我愛玩球ball，ball，ball，抱著我的布娃娃doll，doll，doll. 小船boat水上漂，小汽車car地上跑，飛機(jī)plane天上飛。風(fēng)箏kite飄飄飄，氣球balloon跳跳跳。

這樣視聽講舉、形象直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力和想象力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行句型教學(xué)

用簡(jiǎn)筆畫引出句型是幫助學(xué)生理解句子和生詞的一種好方法。它具有漫畫的風(fēng)格，生動(dòng)、夸張，能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)詞學(xué)句的興趣。如教句型How many…are there…？There are…. 教師可在黑板上邊畫，邊自問自答：How many bananas are there？There are five. 然后點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生分組操練句型，并上臺(tái)表演，簡(jiǎn)單易操作。

五、利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行聽聽畫畫練習(xí)

在復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)第四單元方位介詞和第五單元房屋中的擺設(shè)的時(shí)候，我充分利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行復(fù)習(xí)。我先在黑板上勾畫出那幾個(gè)方位介詞，再用簡(jiǎn)筆畫快速地畫上學(xué)過的房屋中的擺設(shè)，然后采取聽聽說(shuō)說(shuō)畫畫的形式，讓學(xué)生聽完錄音后，自己一邊畫房中的擺設(shè)，以及這些擺設(shè)在房間中的位置，一邊說(shuō)“The trash bin is behind the door. The closet is near the bed.”…這樣，能使枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣。

六、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

小學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。我們要利用各種方法充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎、別致的評(píng)價(jià)方式既讓他們覺得新奇、有趣，又能激發(fā)他們的好勝心。

1. 用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行以激勵(lì)為主的個(gè)別評(píng)價(jià)。學(xué)生有所進(jìn)步，或在操練、朗讀、書面練習(xí)等各方面有較成功的表現(xiàn)，我就在他們的課本、練習(xí)本等相應(yīng)的地方用紅筆畫上一顆顆漂亮的星星，或一面面小紅旗，或一張張笑臉等。學(xué)生一旦得到這種鼓勵(lì)，都會(huì)欣喜不已。孩子們的興趣非常容易被激發(fā)，漂亮的小圖畫就可以讓他們?cè)谡n堂上精神飽滿，興奮不已地投入到學(xué)習(xí)之中。

2. 利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組評(píng)價(jià)。在課堂上，我把學(xué)生分為四組，然后用簡(jiǎn)筆畫畫出他們的代表。哪個(gè)組表現(xiàn)優(yōu)秀，他們的代表物就增多。如Apple組、Pear組、Banana組和Orange組，在課堂教學(xué)中，哪一組表現(xiàn)更為優(yōu)秀就會(huì)得到更多的水果。這些水果既有書本上涉及到的，也有他們生活中所喜愛的。這種評(píng)價(jià)融入了大量的知識(shí)，拓展了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也由于簡(jiǎn)筆畫繪制起來(lái)非常迅速，所以能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)，吸引學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中，并樂在其中，使學(xué)生真正體會(huì)到“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的樂趣。

3. 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫加上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)評(píng)價(jià)作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)單一的等級(jí)評(píng)價(jià)方式，又能幫助學(xué)生理解老師的英語(yǔ)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔、準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)，我就在等級(jí)旁邊畫上笑臉，或是翹起大拇指“Very good！”當(dāng)學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over！”；當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草馬虎時(shí)，就畫下悲傷的頭像“Work hard！”……每次下發(fā)作業(yè)，學(xué)生都會(huì)迫不及待地打開作業(yè)本，看老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。用等級(jí)加簡(jiǎn)筆畫評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，更能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，或引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意把簡(jiǎn)筆畫用得恰到好處，適時(shí)、適量、適度，以利于英語(yǔ)教學(xué)。只要有心，簡(jiǎn)筆畫一定會(huì)成為一種富有生命力的教學(xué)工具。

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