【摘 要】 針對我國英語教學的現(xiàn)狀，中學英語進行了新課程改革以來適應社會的發(fā)展和對學生學習能力要求的變化。為了適應新課程改革的要求，在中學英語教學中，通過改進教學方法，進行教后總結(jié)，采用形式多樣的教學方法，開展豐富多彩的英語活動課等方式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而提高英語教學質(zhì)量。

【關 鍵 詞】 新課改；提高；教學質(zhì)量；英語

二十一世紀，中國將全面推進素質(zhì)教育。面對新的形勢，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)等相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應提高國民素質(zhì)的需要。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學進行了新課程的改革，確定了改革的主要目的：建立新的英語教育理念，使課程設計和內(nèi)容具有時代性、基礎性和選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義；建立多元、開放的英語課程體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。為了達到這些目的，作為高中英語教師，我們應該做到以下幾個方面：

一、改進教學方式，提高學生參與意識

教師應該積極轉(zhuǎn)換自己在教學中的角色，把學習的主動權(quán)真正還給學生，做到不僅僅是知識的傳授者，還是學生學習的促進者、指導者、組織者與合作者。為此，我們應該做到下面幾點：

1. 充分發(fā)揮合力作用，加大教研和集體備課的力度，做到群策群力、資源共享。

2. 每天安排值日生報告。值日報告能起到承上啟下的作用，它像一座橋，使英語教學中的單元與單元、課與課有機地聯(lián)系起來。

3. 鼓勵學生采用合作學習的方式，以組為單位收集與課本有關的資料并進行篩選，并以英語“小沙龍”等形式在預習階段交流各組合作學習的成果。這樣做，不僅可以充分激發(fā)學生的學習積極性，也可以為拓寬學生的視野鋪好道路。

二、進行教后總結(jié)，反思成功或失敗的經(jīng)驗

分析教學經(jīng)驗，反思教學上成功或失敗的經(jīng)驗。此外，還應經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展賦予課堂教學，以活力當作自己的責任。 挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度，開拓他們知識的內(nèi)容廣度，促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，因此，英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學， 追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。

三、運用多樣教學方法，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)單一的教學方法讓學生感覺枯燥乏味，沒有新鮮感，特別是我們英語課，整天就是單詞、短語、語法，讓學生厭煩，從而對英語失去了興趣。因此，我們英語教師要運用形式多樣的教學方法，使教學情境交融，有動有靜，使課堂氣氛變得輕松愉快，有助于激發(fā)學生的學習英語興趣。

在英語教學過程中，我們可以運用電教設備來輔助教學。如我在上Unforgettable Films時，先放一段視頻，學生看完之后，找一個學生把剛才的視頻用自己的話復述出來；然后，再讓學生用英語把自己喜歡的Films講述出來，這樣一方面鍛煉了學生的聽力和口語，讓學生感受到標準的語音語調(diào)，另一方面也激發(fā)了學生的學習興趣，啟迪學生的智慧，活躍了課堂氣氛，同時也改變了以往課堂上學生只看黑板，聽老師講的單調(diào)模式。

四、開展豐富多彩的活動課，提高學習英語能力

新課程倡導任務型的教學模式， 教學是從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活的聯(lián)系，引導學生不斷深入觀察與體驗真實的社會生活，積極主動地參與各種活動。在實際活動中體驗、發(fā)現(xiàn)并運用各種知識去解決問題，提高參與能力。英語活動課教學就是通過創(chuàng)設和營造真實而有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，采用聽、說、做、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動中學會英語，并用英語進行交流和做事情，“在做中學”是其顯著特點，重點是培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。英語活動課的開展是課堂教學的延伸，能增加學生練習語言技能的機會，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生學英語的興趣，增強學英語的信心，體現(xiàn)以“學”為本，而不是以“教”為本。它更多關注的是學生的學習過程和學習效果。活動課充分體現(xiàn)了學生學習的意義，也體現(xiàn)了學生發(fā)展的意義。

五、分析、評價教學質(zhì)量，強化教學效果

英語教師應不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己的教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課。另外，為更新自我知識，還要積極地與其他學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。

總之，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位，改變以高考和升學為目的的高中英語教學。

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