【摘 要】 保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵，環(huán)保意識教育成為素質(zhì)教育一個重要組成部分，它包括知識和技能的傳授，也包括情感、價值觀和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而這些培養(yǎng)必須從小抓起，因此，在化學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是一個不可忽略的環(huán)節(jié)。筆者在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試，并通過以課堂、實驗、課外活動三大板塊付諸實踐，取得了良好的效果。

【關(guān) 鍵 詞】 化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；環(huán)保意識

蔚藍(lán)的天空，清澈的小溪，碧綠的田野，清新的空氣，這樣的自然環(huán)境，誰人不向往?？墒牵S著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給人類帶來巨大利益的同時，卻用破壞人類生存的環(huán)境作為代價，君不見，近幾年來全球出現(xiàn)的地震、雪災(zāi)、水災(zāi)、干旱、海嘯等自然災(zāi)害頻頻出現(xiàn)，這是自然界給人類發(fā)出了最后的通牒，再不行動起來，人類將會痛失家園。因此，作為一名化學(xué)老師，應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。為此，本人在化學(xué)教學(xué)中就如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識做了如下的嘗試：

一、依托教材，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，現(xiàn)用的初中化學(xué)教材中明確指出“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象”[1]。因此，老師在課堂上向?qū)W生傳授化學(xué)知識的同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況及時恰當(dāng)?shù)貪B透有關(guān)的環(huán)保知識，以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。如講到第二章的空氣污染與防治時，除了應(yīng)該向?qū)W生介紹空氣受污染的主要原因是大量化石燃料的燃燒所產(chǎn)生的含硫化合物（如二氧化硫）、含氮化合物（如二氧化氮）、含碳化合物（如一氧化碳）、含氯化合物以及固體懸浮物外，還要向?qū)W生介紹空氣受污染所產(chǎn)生的一系列危害：如大量的二氧化硫、二氧化氮在空氣中形成的酸雨會影響植物生長，破壞建筑文物；大量的氟氯烴化合物排放會導(dǎo)致臭氧層被破壞；大量的固體懸浮物會影響人體身心健康；大量的二氧化碳形成的溫室效應(yīng)會導(dǎo)致冰雪融化，海平面上升，土地沙漠化，氣候變暖，嚴(yán)重破壞生態(tài)平衡，直接影響我們的生存環(huán)境[2]。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)采取何種有效措施去保護(hù)我們的環(huán)境，防止空氣再受污染。

為了進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識，教師在課堂上還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些世界上因空氣受污染所產(chǎn)生的重大事件，如1952年美國洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學(xué)煙霧”；40年代英國工業(yè)城市倫敦的“酸雨”；50年代美國某工業(yè)城市的“酸雨”。60至70年代，日本四日市哮喘事件；80年代以來我國南方重慶、貴陽等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的四朝黑雨”[2]，具體逼真的例子更具說服力，最終讓學(xué)生明白，不進(jìn)行環(huán)保，遲早會受到大自然的報復(fù)。又如講到第四章保護(hù)水資源的過程中，我適時滲透環(huán)保知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，全國各地水資源情況和受污染的程度等具體數(shù)字和例子，使學(xué)生真切地感受到“水是生命之源”的道理，從而樹立“保護(hù)水資源由我做起”的良好思想。此外在第五章關(guān)于碳在充足與不足的空氣條件下，燃燒所產(chǎn)生的氣體對人和動物的影響時，我就列舉了生活中的實際例子，及時教育學(xué)生。如我們沖涼所用的液化石油氣熱水器，應(yīng)安裝在沖涼房外邊合適的地方，以避免使用時因沖涼房內(nèi)空氣不足而產(chǎn)生一氧化碳中毒。講到第十章（食品與健康）時，我又向?qū)W生明確：我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N各樣的食品，選擇綠色環(huán)保的健康食品有利于我們的身心健康，但社會上有些不法分子為了私欲，在食品上添加一些違禁的添加劑，如瘦肉精、吊白塊、蘇丹紅一號等，若經(jīng)常吃含有這些添加劑的食品，將會嚴(yán)重影響我們的身心健康，使人體出現(xiàn)頭暈、頭痛、乏力、嗜睡、食欲減退、視力下降等癥狀，甚至損害人體的肝腎器官[3]。通過這樣的教學(xué)，把保護(hù)環(huán)境的知識滲透到課堂教學(xué)之中，不但可以讓學(xué)生明白自然環(huán)境與人類的生活是息息相關(guān)的，而且又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，更重要的是，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

二、創(chuàng)設(shè)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識，老師除了在課堂上演示教材中安排的實驗外，還應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些與環(huán)保有關(guān)的實驗，相得益彰，這樣既可以培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，又通過直觀的實驗法培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。如第二章空氣中氧氣含量的測定實驗，我?guī)W(xué)生到實驗室自己動手做，在實驗過程中，讓他們直接感知到測定裝置必須要密封，否則實驗過程中產(chǎn)生的大量白煙將會刺激我們的呼吸系統(tǒng)，污染大氣，影響我們的健康。又如第四章的生活污水為什么要先處理后排放呢？為了讓學(xué)生弄懂這個知識點，我就讓學(xué)生回家準(zhǔn)備兩條小金魚，一個礦泉水瓶，適量的細(xì)沙、棉花、木炭和一塊小的鐵絲網(wǎng)，自制一個簡易的過濾裝置，取適量的生活污水進(jìn)行過濾，然后把其中一條小金魚放在經(jīng)過處理的水中，另一條放在沒有處理過的污水中，觀察它們能活多長時間。實驗的結(jié)果表明：那條放在沒經(jīng)處理過的污水里的金魚先死掉。通過這樣比較，就在學(xué)生的頭腦里傳遞了這么一個信息：生活中的污水若未經(jīng)處理就排放到江河湖泊中，將會影響魚蝦的生存，從而破壞水中的生態(tài)平衡，如果人們直接飲用了被污染的水，就可能中毒，甚至?xí)劳觥Ｗ罱K引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到思想教育的目的。

三、積極開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識除了在課堂上實現(xiàn)之外，我們還可以通過積極開展課外活動這個途徑來提高他們的環(huán)保意識，而開展課外活動，符合初中學(xué)生好奇、好動的特點，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣亦能起到不可低估的作用。

1. 借用網(wǎng)絡(luò)媒體的報道來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)給人類帶來了極大的方便，信息儲存量也很大。因此，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)的環(huán)保內(nèi)容及要聞，讓他們知道世界各地的環(huán)境狀況和相關(guān)信息。如1998年簽訂的環(huán)境保護(hù)法案《京都協(xié)議書》的內(nèi)容；2009年在美國哥本哈根舉行的議題；2010年4月14日，冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋冰川附近的火山突然爆發(fā)，噴出火山灰和煙塵導(dǎo)致危害；近幾年來全球各地出現(xiàn)的地震、雪災(zāi)、水災(zāi)、干旱、海嘯；人類吃了受污染的食物而中毒的有關(guān)事例；各地大量使用塑料制品所形成的“白色污染”狀況；大量鋼鐵被腐蝕的原因等等。通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，官方信息的準(zhǔn)確度和可信度對學(xué)生更有震撼性，他們的思想更容易受到新聞媒體信息的感染，無形中，學(xué)生在開闊了視野的同時，環(huán)保意識也在潛移默化中得到鞏固和提高。

2. 舉辦有獎宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，老師可根據(jù)實際情況定時舉行一些有益的環(huán)保宣傳活動，如環(huán)保小報比賽，老師提前布置，讓學(xué)生利用課外時間準(zhǔn)備一份手抄小報，內(nèi)容與環(huán)保知識有關(guān)，形式可以多樣化，兩星期后收集，到時老師再評出一、二、三等獎，分別獎給獲獎?wù)卟煌却蔚亩Y物。又如老師可以舉辦環(huán)保知識現(xiàn)場競猜有獎活動，參賽的形式以個人和班集體進(jìn)行，競猜的內(nèi)容老師提前準(zhǔn)備好，主要以選擇題為主，學(xué)生以搶答形式進(jìn)行，最先答對的為贏，班集體的以積分最高的為贏，到活動結(jié)束時，再發(fā)給獲獎?wù)叨Y物，不同形式的活動競賽，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在參與中感同身受，環(huán)保意識因此得到提高。亦有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展和社會的和諧發(fā)展。

當(dāng)前世界的環(huán)保問題相當(dāng)嚴(yán)峻，作為一名化學(xué)老師，更感覺肩上的擔(dān)子沉重，但只要多想辦法，我相信明天的綠水藍(lán)天會因為我們的努力、因為下一代環(huán)保意識的提高而實現(xiàn)，素質(zhì)教育也不會再是一句空話了。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 化學(xué)教參編寫組. 初中化學(xué)新課標(biāo)[M]. 廣州：廣東教育出版，2005.

[2] 化學(xué)教參編寫組. 義務(wù)教育實驗課程標(biāo)準(zhǔn)參考書 上冊[M]. 廣州：廣東教育出版，2008：48-50.

[3] 郝利平. 食品添加劑[M]. 北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2006.