【摘 要】 在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有必要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家當(dāng)代的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、思想觀念等，使他們了解到課本上沒(méi)有的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān) 鍵 詞】 英語(yǔ)；文化教學(xué)；初中；課堂

學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是件苦中有樂(lè)的事，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該能讓學(xué)生了解另外一個(gè)全新的世界，而非孩子們眼中僅僅是語(yǔ)法練習(xí)的英語(yǔ)課堂。基于這種有一定普遍性的教學(xué)現(xiàn)狀，我在幾年的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行了一些文化意識(shí)滲透的教學(xué)嘗試，有了些切身的體會(huì)。

一、語(yǔ)言和文化的關(guān)系

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩皮爾曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在。文化的生命力在于傳播，這是文化得以生存的力量。”學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不光是學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、句子等語(yǔ)言知識(shí)，一個(gè)民族的語(yǔ)言要受其生活方式、行為方式、價(jià)值觀念、思維方式等影響；不了解一個(gè)民族的文化，就難以真正掌握一個(gè)民族的語(yǔ)言。

二、初中英語(yǔ)課堂滲透文化教學(xué)的重要性

中國(guó)在加入ＷＴＯ以及舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)成功以后，與國(guó)際間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往日益頻繁， 英語(yǔ)教學(xué)愈加顯得重要。英語(yǔ)是語(yǔ)言，是思維的工具，是文化的載體。英語(yǔ)文化教學(xué)的目的正是為學(xué)生提供感受他國(guó)異地文化的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的背景知識(shí)，為學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑挻蛳禄A(chǔ)。

三、挖掘初中英語(yǔ)教材中的文化因素

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，在初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容里，英語(yǔ)的文化主要是指英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀等。Ｗｏｒｄｓ ａｒｅ ｗｈａｔ ｈｏｌｄ ｓｏｃｉｅｔｙ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． 那么怎樣挖掘英語(yǔ)文化，并將這種文化融入到外語(yǔ)教學(xué)中呢？如何將英語(yǔ)作為一門(mén)生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的體現(xiàn)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加以嘗試（以上海外語(yǔ)教育出版社的新世紀(jì)版英語(yǔ)教材為例）：

（一）英語(yǔ)國(guó)家人們的生活方式和習(xí)俗等

教材中有這樣幾課：六年級(jí)第一學(xué)期ＵＮＩＴ ４ Ａｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｖｅｎｉｎｇ，八年級(jí)第一學(xué)期Ｕｎｉｔ １ Ｖｉｓｉｔｉｎｇ ａ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｆａｍｉｌｙ和ＵＮＩＴ ４ Ａ Ｓｔｕｄｙ Ｔｒｉｐ ｔｏ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ都向?qū)W生展示了怎樣得體的和外國(guó)友人交流、有哪些禮儀規(guī)范等，而八年級(jí)第一學(xué)期ＵＮＩＴ ４ Ｅｎｇｌｉｓｈ－ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｌａｎｇｕａｇｅ又使學(xué)生了解某些詞匯特定的含義，教師可以在詞匯教學(xué)中（俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言等）中讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)民族的文化發(fā)展、體會(huì)在不同場(chǎng)合下如何具體正確地運(yùn)用文化。

（二）英語(yǔ)國(guó)家地理歷史方面

六年級(jí)第二學(xué)期ＵＮＩＴ ３ Ｇｅｏｇｒａｐｈｙ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ（主要介紹了Ｃａｎａｄａ和Ａｕｓｔｒａｌｉａ的面積、首都、人口）和八年級(jí)第一學(xué)期ＵＮＩＴ ３ Ｗｏｎｄｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ（Ｔｈｅ ＣＮ ＴＯＷＥＲ ｉｎ Ｃａｎａｄａ Ｔｈｅ Ｇｏｌｄｅｎ Ｇａｔｅ Ｂｒｉｄｇｅ ｉｎ Ｓａｎ Ｆｒａｎｃｉｓｃｏ）這些內(nèi)容是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家地理和歷史知識(shí)的普及。在學(xué)生掌握了課本的內(nèi)容后，我又安排了一幅美國(guó)地圖，讓學(xué)生填寫(xiě)美國(guó)周邊的海洋、國(guó)家名稱以及美國(guó)本土的城市、湖泊、河流等。這些信息通常無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)課堂獲得，因此學(xué)生必須課前做大量準(zhǔn)備工作，通過(guò)查看世界地圖、詢問(wèn)地理老師或者通過(guò)查閱有關(guān)書(shū)籍，對(duì)美國(guó)地理感興趣的學(xué)生甚至還可以將美國(guó)各州的英文名稱標(biāo)出。具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生如果掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，即便脫離了課堂、書(shū)本和教師，也能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）英美文學(xué)

還有一些有關(guān)英美文學(xué)的課程內(nèi)容，如七年級(jí)第一學(xué)期ＵＮＩＴ ３ Ｓｎｏｗ Ｗｈｉｔｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｓｅｖｅｎ Ｄｗａｒｆｓ和Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｂｏｏｋ？在學(xué)習(xí)這些英美文學(xué)作品的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到了地道的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，而且開(kāi)闊了文化視野，提升了文學(xué)鑒賞水平和文學(xué)修養(yǎng)。

（四）英語(yǔ)國(guó)家節(jié)日

如在教學(xué)一些獨(dú)特的節(jié)日（如七年級(jí)第一學(xué)期ＵＮＩＴ １ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ，Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ，Ｅａｓｔｅｒ等）時(shí)，課前先讓學(xué)生自己去尋找有關(guān)節(jié)日文化、習(xí)俗等方面的資料；課中讓學(xué)生先介紹與節(jié)日有關(guān)的背景知識(shí)，包括節(jié)日的來(lái)歷、節(jié)日的吉祥物以及與節(jié)日有關(guān)的一些活動(dòng)等；然后由教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。學(xué)生在尋找、交流的過(guò)程中，不僅了解了有關(guān)的文化內(nèi)容，并且獲得了一定的情感體驗(yàn)。

四、開(kāi)辟第二課堂開(kāi)展初中英語(yǔ)文化教學(xué)

英美文化內(nèi)容龐大豐富，涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，提高英美文化素養(yǎng)是一個(gè)不斷積累的長(zhǎng)期過(guò)程，而課堂上時(shí)間有限，因此第二課堂成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高的廣闊舞臺(tái)。

教師可以利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗(yàn)異國(guó)文化。如可以收集一些英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情；運(yùn)用英語(yǔ)電影、電視、幻燈、錄像等資料給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用耳濡目染；向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國(guó)文化的簡(jiǎn)易讀本，以增加對(duì)英語(yǔ)文化的了解；邀請(qǐng)一些專業(yè)人士作中外文化差異方面的專題報(bào)告；組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)等?？傊枰?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中不能只單純注意語(yǔ)言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)入，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有必要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家當(dāng)代風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、思想觀念等，使他們了解到課本上沒(méi)有的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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