各行各業(yè)都有自己的行業(yè)之規(guī)，對遵章守紀(jì)的員工要獎勵，對吊兒郎當(dāng)、不好好干、違規(guī)的員工要批評和懲罰。這樣才能保證企事業(yè)的良性運作，取得更好的經(jīng)濟(jì)、社會效益。

班主任管理一個班級，道理也是如此。但我們的對象卻有所不同，他們是中小學(xué)學(xué)生，他們是未成年人，他們對很多事物缺乏認(rèn)知，他們自控力差，所以經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象。顯然簡單單一的處理方式是行不通的，有時甚至?xí)髿⒁粋€小孩的天性，影響他們的創(chuàng)造力和想象力。做為一名班主任，要懂得利用懲罰，在懲罰中體現(xiàn)教師的智慧。以下是本人處理違紀(jì)學(xué)生的一些體會：

違紀(jì)分為偶爾違紀(jì)和經(jīng)常違紀(jì)。偶爾違紀(jì)的學(xué)生，一般可以通過說服教育或口頭批評的形式就能取得很好的效果。因為這些學(xué)生自控力較強(qiáng)，只是一時放松了對自己的要求。俗話說，響鼓不宜重敲。

我曾經(jīng)看到過一個案例：一次上自習(xí)課時，某班主任在教室里走動。他發(fā)現(xiàn)一個平時品學(xué)兼優(yōu)的女生正在給一個男生寫情書，他非常生氣并當(dāng)即收繳了它。這時班上男生們都在起哄，一是想看看老師是怎么處理的，因為該女生一貫表現(xiàn)很好；二是想知道該女生的情書是寫給誰的，要求老師公布內(nèi)容。在這種情況下，我能理解該班主任糾結(jié)的心情。他遲疑了片刻，利用自己是語文老師的優(yōu)勢，靈機(jī)一動，把這封情書“念”成了一封家書。原文我不大記得，內(nèi)容大致如此：“親愛的爸爸媽媽，你們好！女兒好久沒有回家了，很想念你們。不知家里的麥子割了沒有？今年的收成如何？你們?yōu)榱宋艺煨燎诘膭谧?，女兒無以回報。女兒現(xiàn)在在學(xué)校的表現(xiàn)不能令你們十分滿意，我相信通過我的努力，一定會實現(xiàn)我的夢想，讓你們以我為榮?！碑?dāng)然該班主任的原話比這聲情并茂多了，當(dāng)他“念”完之后，全班同學(xué)報以熱烈的掌聲。這位女生更是羞愧不已，淚流滿面。這就是智慧，相信這位女生一輩子也忘不了這一件事以及這位老師。

我執(zhí)教的班上發(fā)生過這樣一件事：數(shù)學(xué)科代表在幫老師收十元資料費時，有一位同學(xué)交了錢，并在錢上寫下了自己的名字。大概是老師怕收到假錢，要求同學(xué)們這樣做的。科代表順手把錢往書里一夾，便上體育課去了。后來錢不見了，科代表跑來辦公室向我反映情況。于是我就去班上調(diào)查，得知有位男生翻過科代表的書。我找來這位男生，他承認(rèn)翻過科代表的書，但卻沒看見錢。怎么辦？我只好把科代表也喊來，跟他們說一下我的處理辦法。我首先檢討我自己工作做得不到位，第一，沒有在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，未經(jīng)允許不要擅自翻別人的書包；第二，貴重物品或錢，不要放書包里，要交老師保管。所以我要負(fù)主要責(zé)任，陪四元錢。而他們兩人一人陪三元，以此提醒自己，以后按規(guī)矩辦事。他們兩人都對這個處理辦法未存異議。放學(xué)后，我獨自在辦公室收拾，正準(zhǔn)備下班回家，該男生主動把上面寫了別人名字的錢交給了我，并承認(rèn)自己錯了。我沒有批評他，只是語重心長地對他說：“每個人都有不經(jīng)意犯錯誤的時候，關(guān)鍵在于你是否事后改正錯誤。今天你已經(jīng)意識到了你的行為不對，并且主動認(rèn)錯，你是好樣的。”他很感激地點點頭，此時我的心里非常高興，為自己沒有粗暴地處理這件事而慶幸。否則，在該生的心中一定會留下陰影。

而經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，在我看來，任何的處理方法都只能管一時，不能解決根本問題。但作為班主任，還是要堅持管下去，否則這個面就會擴(kuò)大，最后無法收拾。要始終牢記：處理他們，必須嚴(yán)格遵守教育法規(guī)、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等。

如學(xué)校反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生要注意自己的言行文明、著裝等，但班上仍有極個別學(xué)生置若罔聞。那么班主任就應(yīng)該對這個別的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制執(zhí)行，甚至可以通知家長配合進(jìn)行。

對那些經(jīng)常亂丟亂扔者，罰做清潔。這樣，既可以達(dá)到懲戒的目的，又可以讓他們體驗到做清潔的艱辛，從而自覺地愛護(hù)我們身邊的環(huán)境。

對那些經(jīng)常以生病為由曠課者，罰跑步或做俯臥撐，治一治他們的懶病，同時也可以強(qiáng)身健體。

對那些經(jīng)常抄作業(yè)者，罰背古詩詞，背課文等。

……

總之，沒有最好的教育，只有最適合的教育。每個班主任遇到不同的個體，要運用不同的處理方式。只要不是真正意義上的體罰，以人為本，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，一定會得到家長和社會的認(rèn)同。