面對天真燦爛、活潑可愛的孩子，首先教師去思考，我們一定要具有愛心、耐心與細(xì)心，教師的感情對孩子有感染作用，因此，教師良好的情感品質(zhì)也是其職業(yè)要求之一。新入學(xué)的孩子知識經(jīng)驗(yàn)少、是非觀念差、獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的細(xì)心引導(dǎo)，而且需要得到教師感情上的關(guān)愛與呵護(hù)；教師只有關(guān)心、愛護(hù)兒童，才能得到兒童對他們的信任，才能取得良好的教育效果。當(dāng)然，教師對孩子們的愛應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，是一種建立在理智基礎(chǔ)上的愛。教師既應(yīng)對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，又要提出合理而嚴(yán)格的要求。

當(dāng)然，教師的沉著、自制，會有效影響兒童的意志品質(zhì)。學(xué)前兒童年幼無知、自控力差，常會出現(xiàn)各種行為問題，如任性、不遵守規(guī)則、不聽從規(guī)勸、違背教師提出的要求，同伴之間不能友好的相處，攻擊性行為較多等，教師要善于調(diào)整、控制自己的情緒，處事冷靜，以平和的態(tài)度對待孩子，同時耐心地對他們進(jìn)行教育。如果教師缺乏自制力，用粗暴的方式對待孩子，如諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰，這不僅會傷害孩子的情感，而且會影響兒童的身心健康。教師的喜怒無常對孩子是極為有害的，容易使一些孩子去窺測教師情緒的“晴雨表”，形成兩面派行為方式，從而影響兒童個性的健康發(fā)展。

“愛是世界上最美麗的語言”。這對于剛?cè)雽W(xué)孩子們來說更顯得尤為重要，取我之有，每天堅(jiān)持為孩子們多做一點(diǎn)，多付出一點(diǎn)，哪怕是一個輕輕的愛撫、一段溫馨的話語、一個會心的笑臉、一段動聽的故事、一曲優(yōu)美的歌舞，都會在孩子們的心田之中碰撞出愛的火花，使孩子們更加親近老師，也使老師更易走進(jìn)童心世界，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去彈撥和諧動人的心靈交響曲。同時孩子的年齡特征也決定了成人對他們的加倍呵護(hù)非常重要。偉人說過：“身體是革命的本錢”。當(dāng)今社會更驗(yàn)證了這句話的分量。于是我和我的孩子們共同嘗試“玩好、學(xué)好”的策略，努力實(shí)現(xiàn)“健康安全是前提，快樂成長身體棒，勤思多問頭腦靈，聰明伶俐樣樣行”的奮斗目標(biāo)，也正是基于此，把“理解、尊重孩子”放首位，俯下身從孩子的眼中看孩子，把認(rèn)識探索的權(quán)力交給孩子，如果說孩子們是一群可愛的小鳥，我愿化作無垠湛藍(lán)的天空，如果孩子們是片片小舟，我愿化作遼闊碧藍(lán)的海洋，因?yàn)槲覀兗仁橇紟熡质且嬗?。我和孩子們之間的共同心聲是：“大朋友、小朋友，我們都是好朋友，好朋友、手牽手，相互關(guān)愛到永久！”令我欣慰的是我和孩子們都體驗(yàn)到了那份成功后的喜悅。

所以，足夠的愛心和良好的觀察力是教師的一項(xiàng)基本功，是教師了解孩子、有針對性地對孩子實(shí)施教育所必須的一種能力。每個兒童都具有個體差異性，教師應(yīng)做有心人，時時關(guān)注兒童，細(xì)心地了解每個兒童的興趣、愛好、發(fā)展水平及個性特點(diǎn)，以便因材施教。同時，教師不僅要觀察兒童的外部活動和表現(xiàn)，而且要善于了解兒童的心理活動。

教師個人的情感、意志、個性特征，以及與孩子交往的方式、教育兒童的方法，都會對兒童的性格形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實(shí)、豐富的生活內(nèi)容，快樂的情緒體驗(yàn)給孩子溫馨的愛撫和安全感會使兒童變得活潑開朗，樂觀向上；相反，單調(diào)的生活刺激，刻板的教育模式，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此，從兒童健康發(fā)展來看，教師應(yīng)成為兒童快樂的天使，以充滿活力的形象，快樂的個性，大方的儀容去贏得孩子的尊重與喜愛，從而塑造孩子的性格。

如何讓我們用足夠的愛心去滋潤每個孩子的心靈，伴隨著他們一起快樂成長，這值得我們?nèi)ド钌钏伎迹?/p>