新課程改革的鐘聲已經(jīng)敲響。作為一名村小數(shù)學(xué)教師，只有盡快轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地適應(yīng)新課程改革的需要。美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動最主要的推動力。而興趣往往源于好奇心。結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實踐，談?wù)劥逍『⒆訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)情境，切入新課，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

好的開頭等于成功了一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中，我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進(jìn)入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。因地制宜、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深理解，輕松地接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。通過這個實例，學(xué)生很自然地了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達(dá)到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)建新型課堂結(jié)構(gòu)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是在沉悶的氣氛中度過漫長的４０分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡如人意。良好的學(xué)習(xí)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷激勵學(xué)生去思考、探索。在教學(xué)“圓錐體的表面積”一課時，我就激勵學(xué)生將圓錐體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓錐體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓錐體表面積的計算方法，然后口算出圓錐體的表面積。讓學(xué)生嘗到“跳一跳摘到果子”的成功喜悅。這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂、學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下了良好的基礎(chǔ)。

三、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生開展趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間、一動不動地坐在一個地方。從心理學(xué)上來說，他們的無意注意在１５分鐘左右。因此在課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種游戲活動來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。于是，我在課堂中運用了躲貓貓、摘橘子、丟手帕等游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就會得到激發(fā)。讓學(xué)生思路開闊，激情飽滿，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，從而激起強烈的求知欲望。