摘 要： 大學(xué)生經(jīng)過了高考的洗禮進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，面對(duì)不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，很多人感到無所適從，甚至有的對(duì)自己失去信心。用正確的方式對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，可以使他們重拾自信，更好地學(xué)習(xí)生活。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 賞識(shí)教育 自信

沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情完全一樣，做法卻截然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)。［１］這是賞識(shí)教育的基本理念。雖說賞識(shí)教育起初是關(guān)于家長(zhǎng)如何教育孩子的，其實(shí)也同樣適用于學(xué)校教育?？赡苡行┤藭?huì)問：小學(xué)，中學(xué)的學(xué)生需要進(jìn)行賞識(shí)教育無可厚非，大學(xué)生也需要賞識(shí)教育嗎？我的答案是肯定的。大學(xué)生也是一個(gè)可以塑造的群體，他們同樣需要認(rèn)同，同樣需要來自老師的賞識(shí)。特別是大學(xué)英語(yǔ)的教師，賞識(shí)學(xué)生會(huì)幫助學(xué)生特別是英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生重拾信心。

賞識(shí)教育雖然提出很長(zhǎng)時(shí)間了，但是并不是所有的教師都能夠運(yùn)用好，甚至有的教師根本不了解或者一知半解，但是它確實(shí)能對(duì)教與學(xué)起到很好的作用，能讓老師和學(xué)生都學(xué)會(huì)欣賞，能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

1.賞識(shí)教育的重要性

大學(xué)課堂上的學(xué)生來自五湖四海，英語(yǔ)成績(jī)也良莠不齊。有的同學(xué)英語(yǔ)底子好，在課堂上會(huì)踴躍發(fā)言。但是有些成績(jī)不好的學(xué)生卻非常害怕開口說英語(yǔ)，怕說錯(cuò)，怕被同學(xué)笑話，越不說就越不會(huì)說，如此形成惡性循環(huán)，他們的英語(yǔ)就越來越差了。然而，如果老師對(duì)“差生”采取賞識(shí)教育的方法而非一味地批評(píng)或者視而不見，可能結(jié)果就會(huì)不同。

每個(gè)人都希望被人認(rèn)可，大學(xué)生也一樣，成績(jī)差的學(xué)生尤其如此。如果某個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生發(fā)言了，即使有錯(cuò)誤，老師也及時(shí)表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他有進(jìn)步，那么他就會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)增添一份信心。這時(shí)候，賞識(shí)教育就起到了至關(guān)重要的作用，有時(shí)候，老師的一句表?yè)P(yáng)甚至?xí)淖円粋€(gè)學(xué)生。

2.如何進(jìn)行賞識(shí)教育

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，也不能把它看成一兩句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。賞識(shí)也有一定的方法，如果運(yùn)用不好，就會(huì)適得其反。因此，我們要掌握好適當(dāng)?shù)姆椒ㄙp識(shí)自己的學(xué)生，運(yùn)用得恰到好處，讓教學(xué)收到事半功倍的效果。

2.1賞識(shí)教育愛是第一位

教師要想教好學(xué)生，就要從心底里愛自己的學(xué)生，真正關(guān)心他們的需要、他們的心理，顧全他們的感受。這里的學(xué)生包括成績(jī)好的和成績(jī)差的。不管是好生還是“差生”，我們都應(yīng)該一視同仁，不可忽視了任何一方。試想一下學(xué)生的家長(zhǎng)，他們是不會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆映煽?jī)差而不管不問的，相反他們會(huì)更加關(guān)心，會(huì)想盡辦法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)樗麄儗?duì)孩子有愛。如果我們能做到對(duì)學(xué)生有愛，那么“差生”也會(huì)變成好生。

在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生有耐心，對(duì)于他們犯的小錯(cuò)誤要包容，不能動(dòng)不動(dòng)就指出來批評(píng)。學(xué)習(xí)的過程也是個(gè)不斷犯錯(cuò)不斷糾錯(cuò)的過程，教師要意識(shí)到錯(cuò)誤是一種常態(tài)。有時(shí)候，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但是可能構(gòu)思比較新穎或者見解獨(dú)到，也應(yīng)該得到老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)椴粩鄧L試的過程也是值得肯定的。得到了肯定之后，學(xué)生會(huì)繼續(xù)不斷地嘗試，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高。

愛不僅體現(xiàn)在課堂上，而且體現(xiàn)在課后，教師可以做學(xué)生的朋友，亦師亦友的關(guān)系會(huì)拉近師生的距離。課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，包容他們所犯的小錯(cuò)誤，而對(duì)于他們的任何進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。比如：“這位同學(xué)今天做得很好，戰(zhàn)勝了自我，鼓起勇氣發(fā)言了，老師期待你下次的精彩發(fā)言！”或者“這位同學(xué)的發(fā)言很有見地，觀點(diǎn)獨(dú)到，有很大進(jìn)步。”課后，教師可以積極與學(xué)生互動(dòng)，了解他們的想法和學(xué)習(xí)中生活中的困難，盡全力幫助他們。比如：參與他們的課外活動(dòng)或者電話短信聯(lián)系他們，了解他們的近況。

2.2賞識(shí)教育要正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

賞識(shí)教育并不是要老師贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)而忽視學(xué)生的缺點(diǎn)，而是讓我們以一種正確的方式對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師要及時(shí)給予反饋與鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。而對(duì)于他們的缺點(diǎn)，不要直接指出來，用迂回的他們能接受的方式指出來，并且在指出缺點(diǎn)的時(shí)候可以適當(dāng)告訴他們自身的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，這樣會(huì)比單純的批評(píng)要好得多。比如碰到學(xué)生課上發(fā)言出現(xiàn)問題時(shí)，可以這樣來說：“Your speech is wonderful，but if you pay attention to the tense next time，it will be better!”或者“Thank you for your point，I agree，but maybe you should pay attention to your pronunciation...”

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也有自己獨(dú)到的，閃光的一面。教師在日常教學(xué)過程中要注意把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使與學(xué)習(xí)無關(guān)，也可以拿來表?yè)P(yáng)。比如在英語(yǔ)聽說課堂上，老師經(jīng)常要學(xué)生做對(duì)話練習(xí)或者分小組討論，以及role play，有些同學(xué)上課不是很認(rèn)真，但是做活動(dòng)還是很積極的，覺得很有意思。他們通常會(huì)有一些搞笑的舉動(dòng)或者別出心裁的點(diǎn)子逗得全班同學(xué)哈哈大笑。也許他們的英語(yǔ)并不好，但是作為老師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多多參與，對(duì)他們的表演天賦和幽默感進(jìn)行表?yè)P(yáng)。雖然與英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，但是這樣不僅使課堂氣氛更加活躍了，而且學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)更感興趣。久而久之，他們會(huì)喜歡上英語(yǔ)課，同時(shí)也可以感染其他同學(xué)。

2.3賞識(shí)教育要掌握好“度”

有句話叫做“過猶不及”，就是講的度的把握問題。過度的、過多的贊揚(yáng)其實(shí)等于沒贊揚(yáng)。所以我們要把握度的問題。贊揚(yáng)和批評(píng)都需要，不僅要掌握好方法，還要掌握好度，以免事倍功半。

度的掌握是指我們不能什么時(shí)候都贊揚(yáng)，什么事都贊揚(yáng)，而是在他們真正有進(jìn)步或者做得好的時(shí)候做出及時(shí)的正面評(píng)價(jià)或者鼓勵(lì)，也不是該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)而放任自流，只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，這就會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，并且認(rèn)為老師只會(huì)表?yè)P(yáng)不會(huì)批評(píng)，那么做得不好也不會(huì)有什么影響。這就與賞識(shí)教育的初衷背道而馳了。

有的同學(xué)在進(jìn)行口語(yǔ)考試的時(shí)候通常抱著一種無所謂的態(tài)度，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為不管他們說得如何差，老師都會(huì)給予及格甚至較高的分?jǐn)?shù)，考試只是個(gè)形式。這時(shí)如果教師只是當(dāng)個(gè)好好先生，給出較高的分?jǐn)?shù)，那么學(xué)生以后只會(huì)越來越不重視這門課，也學(xué)不好這門課。如果教師按照他們的水平給分，該給低分的給低分，該不及格不及格，這也是對(duì)他們的一種懲罰，那么也許很多人會(huì)重視起來，好好學(xué)習(xí)?？荚嚥皇悄康模皇且环N手段，考試的目的也還是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以有時(shí)候度的把握是至關(guān)重要的。

2.4賞識(shí)教育要及時(shí)

俗語(yǔ)說：打鐵要趁熱。及時(shí)是指該賞識(shí)的時(shí)候就要馬上及時(shí)地賞識(shí)，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)遺忘，效果也沒有當(dāng)時(shí)那么好了。就比如說我們?cè)谡n堂上，看到有些同學(xué)表現(xiàn)好或者某些同學(xué)進(jìn)步很快，考試取得了好成績(jī)，一定要在當(dāng)時(shí)或者事后第一時(shí)間進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)也聽到，如果等到下次課上課時(shí)間或者之后的某個(gè)時(shí)間效果可能就會(huì)差很多，學(xué)生普遍已經(jīng)沒有興趣了。而表現(xiàn)好或者取得好成績(jī)的同學(xué)可能覺得老師沒注意他們或者沒重視他們，沒看到他們的成績(jī)，可能心里會(huì)有些沮喪。及時(shí)的賞識(shí)是對(duì)學(xué)生的重視的表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生的成績(jī)做一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.5讓學(xué)生體驗(yàn)賞識(shí)教育所帶來的成就感

賞識(shí)教育的對(duì)象是學(xué)生，為的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以最終是否能夠發(fā)揮它的預(yù)期效果，還是學(xué)生們自己說了算，他們自己才能體會(huì)得到。賞識(shí)教育的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，提高自信心，讓老師能夠欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)教學(xué)能夠和諧有序地進(jìn)行。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生層次的不同提出不同的問題，難一些的問題讓成績(jī)稍好的同學(xué)來回答，簡(jiǎn)單一些的問題讓成績(jī)稍差的同學(xué)來回答，回答正確了老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，特別是稍差的同學(xué)，可以表?yè)P(yáng)他們進(jìn)步很大或者回答得很好。這樣做是為了讓各個(gè)層次的同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)增強(qiáng)很多。如果讓成績(jī)稍差的同學(xué)回答一個(gè)較難的問題，那么他們?cè)诤芏嗲闆r下就會(huì)選擇沉默或者回答一句“Sorry，I don’t know.”這樣不僅沒有達(dá)到目的，反而弄巧成拙，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得問題很難，產(chǎn)生挫敗感。很多學(xué)生對(duì)某門課程或者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒往往就是因?yàn)樗麄儗掖蔚氖?。而有時(shí)一兩次的成功帶來的喜悅感和成就感會(huì)讓很多學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷地朝成功邁進(jìn)。在這點(diǎn)上，賞識(shí)教育確實(shí)是很重要很有效果的。

3.賞識(shí)教育要進(jìn)行推廣

現(xiàn)在的中國(guó)教育大部分還是采用傳統(tǒng)的教育方法，即成績(jī)好就獎(jiǎng)，成績(jī)不好就懲，以分?jǐn)?shù)論英雄，不會(huì)全面考慮學(xué)生各方面的能力。而賞識(shí)教育是在教育的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不管這些閃光點(diǎn)是否是學(xué)習(xí)方面的，都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣學(xué)生比較容易找到自信，而且可以促使他們努力學(xué)習(xí)，不至于破罐子破摔，朝著正確健康的方向邁進(jìn)。所以，教師如果都用賞識(shí)教育的方法來教學(xué)，那么“差生”就會(huì)越來越少，而小天才會(huì)越來越多。

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