摘 要: 數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科,很多問題單憑一張嘴是說不清楚的,而黑板也僅僅是一張平面,很多空間上的問題即使教師能夠畫清楚學(xué)生也不見得能看清楚,尤其是一些圖形變化的問題,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段根本沒法演示清楚。幾何畫板能夠很好地改變這一點(diǎn)。它能夠把一些枯燥的、乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動,也能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膬?nèi)容變得具體、直觀。
關(guān)鍵詞: 中職數(shù)學(xué)課堂 幾何畫板 學(xué)習(xí)興趣
隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷整合,在學(xué)校的課堂上,教師的講課模式已經(jīng)逐步脫離了單一的口述手寫式教學(xué),信息化教學(xué)不斷地深入課堂。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn),不斷提高自己的信息化教學(xué)水平。為此,我在所教授的班級中進(jìn)行了長達(dá)一年的試驗(yàn),研究幾何畫板這一重要數(shù)學(xué)軟件在教學(xué)中的作用。下面我就來談?wù)勥@一年來自己的親身感受。
一、在課堂上運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行教學(xué),可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)之前,我會經(jīng)常與學(xué)生討論有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題。許多學(xué)生認(rèn)為,高中數(shù)學(xué)的難度比起初中來大大地加大了,學(xué)習(xí)的節(jié)奏也快了很多,而且因?yàn)榛A(chǔ)普遍較差,數(shù)學(xué)的內(nèi)容又很乏味,所以課堂上很容易開小差,等到回過神時,早已不知老師講到哪里了。前面的問題還沒搞明白新的問題就又出現(xiàn)了,課后即使想要復(fù)習(xí),面對著一些模模糊糊的問題,也不知從何下手。部分學(xué)生甚至因此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的恐慌,不愿再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),久而久之就形成了惡性循環(huán),數(shù)學(xué)成績大幅下降,長此以往,必將造成自己無法彌補(bǔ)的遺憾。
中職學(xué)校的學(xué)生由于生源的問題,大多文化課基礎(chǔ)較差,尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。許多學(xué)生在初中甚至更早的階段就因?yàn)楦鞣N原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦情緒,有些學(xué)生提到數(shù)學(xué)就感覺頭疼不已。學(xué)生們普遍反映,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程太過枯燥,即使老師課堂上講得再好也會感覺很死板,經(jīng)常無法提起興趣,不知不覺就會走神。在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,課堂上的學(xué)習(xí)效率都是很重要的。因此,數(shù)學(xué)教師就要在如何提高課堂質(zhì)量上動腦筋。數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科,很多問題單憑一張嘴是說不清楚的,而黑板也僅僅是一張平面,很多空間上的問題即使教師能夠畫清楚學(xué)生也不見得看得清楚,尤其是一些圖形變化的問題,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段根本沒法演示清楚。幾何畫板能夠很好地改變這一點(diǎn)。它能夠把一些枯燥的、乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動,也能夠?qū)⒁恍┏橄蟮膬?nèi)容變得具體、直觀。如在立體幾何中講到柱、錐、臺的關(guān)系時,就可以運(yùn)用幾何畫板拖動幾何體的頂點(diǎn)來讓學(xué)生理解這一演變。再如解析幾何中有關(guān)三類圓錐曲線的統(tǒng)一,就可以運(yùn)用幾何畫板制作一個動態(tài)的演示圖形,讓學(xué)生通過完整的變化過程去了解這一問題,從而收到很好的教學(xué)效果。視覺對人類思維的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聽覺,所以,通過這樣的動態(tài)演示,可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們的好奇心,長期下去可以激發(fā)他們不斷探索的精神。
二、在課堂上運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的信息化與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)有著極為深遠(yuǎn)的影響。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)所無法解決的問題,鼓勵學(xué)生勇于探索并發(fā)現(xiàn)新的問題。當(dāng)然,對于信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該合理,不能盲目亂用,否則不但造成時間和資源上的浪費(fèi),而且無法讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
三、在課堂上運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),一定程度上提高了學(xué)生的靈活性與能動性。
運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就由被動變?yōu)橹鲃印V鲃訉W(xué)習(xí)的過程就是一個不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而不斷解決問題的過程。時間長了,腦筋就會越用越靈活,能夠發(fā)現(xiàn)與解決更多的問題。同時,運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行教學(xué),比起單純的講課能夠讓學(xué)生留下更加深刻的印象,使得學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容記得更加牢固,復(fù)習(xí)時也會容易得多。數(shù)學(xué)上的任意一個知識點(diǎn)都不是獨(dú)立的,都與其他內(nèi)容有著或多或少的聯(lián)系,只有將所有內(nèi)容掌握牢固,才能夠用整體的思想思考問題,提高自己的發(fā)散思維能力。這樣長期重復(fù)下去,就形成了一個良性循環(huán),不但能夠提高數(shù)學(xué)成績,對其他各科的學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)習(xí)也有很大的益處。
運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行了一段時間的教學(xué)之后,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了,課堂也不再像以前那樣死氣沉沉,整個課堂都動了起來。長此下去,一定會收到良好的成效,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會逐漸提高。