隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣普及，多媒體輔助教學(xué)以不可抵擋的勢(shì)頭進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用多媒體成了許多英語(yǔ)教師努力嘗試的教學(xué)模式。怎樣才能使多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更好的作用呢？首先必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體的運(yùn)用給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的利與弊，以便在教學(xué)實(shí)踐中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮更好的作用。

一、看到活力和優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)造了和諧的情境教學(xué)。

在英語(yǔ)課堂上利用多媒體可以創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從形、聲、色方面感知事物。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然是以形象思維為主的，運(yùn)用多媒體這一新的學(xué)習(xí)方式可以緊緊抓住這個(gè)特點(diǎn)，以聲音、圖像和文字激發(fā)他們的興趣，拓寬他們的視野，活躍他們的思維，增進(jìn)他們的理解，促使他們主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.拓寬了教育空間和有效信息。

多媒體的運(yùn)用有利于拓展教育空間，使學(xué)生獲取更多的信息。它可以縮短時(shí)空的距離，讓學(xué)生遨游在想象的空間里，了解世界各地的風(fēng)土人情，也可以讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中暢游。用多媒體教學(xué)可以配合課文適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)的材料和時(shí)代背景的介紹，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度。

3.倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式。

英語(yǔ)教師要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，而信息技術(shù)恰好給我們提供了這樣一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)。利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)，我們可以采用多種不同的方法，多角度不同的畫(huà)面展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)“課程整合”，可以整合不同的任務(wù)實(shí)現(xiàn)，每一位學(xué)生都可以采用不同的方法、工具完成同一個(gè)任務(wù)。社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，正好要求人們具有協(xié)作的精神，而多媒體教學(xué)正為這種協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。

4.提高了學(xué)生審美情趣。

多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、文融于一體，形成立體的效果，容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官領(lǐng)悟。借助多媒體輔助教學(xué)，能使課堂如虎添翼，能為英語(yǔ)教學(xué)提供多種方式，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)。

但是，這并不意味著多媒體輔助教學(xué)對(duì)每堂英語(yǔ)課都適用，因?yàn)槿魏问挛锒加袃擅嫘浴Ｓ⒄Z(yǔ)很講究感悟，它的這種特性和多媒體這種技術(shù)性的教學(xué)必然存在一些不相容的地方。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不能忽視這些而濫用多媒體。

二、正視局限性和不足

1.限制了思維想象的空間。

如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫(huà)面、音樂(lè)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么這種教學(xué)其實(shí)是把自己的意志和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，使學(xué)生省去了思維活動(dòng)的感悟過(guò)程。說(shuō)到底，這只是一種變相的填鴨式教育。因此，應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，有時(shí)會(huì)抑制學(xué)生思維和想象的空間。

2.缺乏靈活性，造成課堂的公式化。

多媒體課件一般是事先做好的，其教學(xué)過(guò)程基本是定了型的，老師在授課過(guò)程中很難靈活掌握進(jìn)程，調(diào)整方法。而實(shí)際情況是，上課時(shí)可能因某個(gè)學(xué)生的提問(wèn)，教師臨時(shí)改變策略，引入有關(guān)的知識(shí)講解，這種課堂上靈活掌握的情況是常有的事。但多媒體教學(xué)缺乏這種靈活性。因此，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意避免課堂公式化。

3.忽視了教師自身的影響和示范。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，容易忽視教師自身的書(shū)寫(xiě)和示范，這不但影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的追求，還影響師生的交流。如果在英語(yǔ)課上沒(méi)有了教師的激情引導(dǎo)，缺少了英語(yǔ)課應(yīng)有的思想、感情上的交流和溝通，師生情感的紐帶被割斷了，那么這樣的英語(yǔ)課還有什么意思？

三、使用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

多媒體教學(xué)手段固然有許多長(zhǎng)處，但不能濫用，要用得恰到好處。那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體教學(xué)呢？

1.使用多媒體要適時(shí)、適度、適量。

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時(shí)機(jī)，運(yùn)用得適時(shí)、適度、適量，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)有選擇性地在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他教學(xué)方法，有時(shí)在課堂教學(xué)中一個(gè)實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫(huà)同樣能起到神奇的效果。

2.屏幕不能完全取代黑板。

有些教師把投影屏幕當(dāng)做黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。

3.制作適合學(xué)生的課件。

有些課件在設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序原結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單直接地植入課件，沒(méi)有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這就要求教師在制作課件時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

多媒體介入教學(xué)，整合教育資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的天地。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)增姿添彩，為教學(xué)方法的分析提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的各種能力提供有利的條件。讓先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)手段、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師良好的人格魅力相得益彰。我們深信，明天的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段一定會(huì)更加完美。