摘 要： 相對(duì)于大學(xué)其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，音樂教育需要施教者和受教者更多的獨(dú)特的想象力和審美力，發(fā)現(xiàn)音樂韻律之中的微妙表現(xiàn)，這一過程貫穿于平時(shí)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)之中（包括自己參加表演和欣賞他人的藝術(shù)創(chuàng)造）等，而這種發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是自身創(chuàng)造力在音樂教學(xué)實(shí)踐過程中的融會(huì)貫通。作為大學(xué)生綜合能力最重要的一種，創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)他們未來的藝術(shù)實(shí)踐具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)音樂教育 創(chuàng)造力培養(yǎng) 創(chuàng)新

一、在教學(xué)的細(xì)節(jié)中突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

音樂有一個(gè)主要的學(xué)科特點(diǎn)，那就是通過欣賞作品的美感培養(yǎng)自己對(duì)事物的想象力。音樂教育其實(shí)就是教師和學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生共鳴，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過一定的表演技能表現(xiàn)作品并想象其蘊(yùn)藏的意境，提高自己的審美力。

音樂的教育和學(xué)習(xí)充滿了感性的氣息，正是音樂的情感性，賦予了音樂教育的方法多樣性和思維的啟迪性。在捕捉音樂作品的細(xì)微變化過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維有了一個(gè)客觀載體，通過對(duì)這個(gè)載體的分析，教師可以從其表現(xiàn)方法，音符的具體運(yùn)用，表演者具體技巧等細(xì)節(jié)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在欣賞著名作曲家黃懷?！顿愸R》過程中，剛開始，急促的十六音符提醒我們賽馬開始，馬匹猶如離弦之箭；接著，用兩個(gè)相同樂句，形象地描繪出賽馬手你追我趕的意境，穿插部分中國古代特有的悠揚(yáng)聲調(diào)，既表現(xiàn)出一種喜慶的氣氛，又表現(xiàn)出賽馬手自信，最后高潮到了，特別是末尾，賽馬手沖到終點(diǎn)時(shí)馬嘶的音調(diào)，仿佛讓人們看到馬匹意猶未盡，扣人心弦。

《賽馬》的二胡彈奏，急促、悠揚(yáng)、緊湊有力、起起伏伏，反復(fù)欣賞之后，好像自己身臨蒙古大草原賽馬會(huì)。教師除了提醒學(xué)生掌握演奏者使用的各種彈唱技巧之外，更應(yīng)該激發(fā)他們的想象力，用心感受這種美的韻律，并想象不一樣的場(chǎng)景，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，創(chuàng)造屬于自己的作品。

二、通過各種教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

音樂教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師在強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)掌握的同時(shí)，在課堂教學(xué)上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，首先可以在作品的旋律節(jié)奏、曲詞內(nèi)容、奏唱手法等方面進(jìn)行微小改變，讓學(xué)生體會(huì)其差別，進(jìn)行微創(chuàng)新。其次讓學(xué)生對(duì)作品大的意境移花接木，做出自己的大膽創(chuàng)新。

現(xiàn)行教育體制下，音樂作為一門副科，在進(jìn)大學(xué)以前教師大多強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)的掌握，忽略了學(xué)生的個(gè)性和感受，更談不上大膽創(chuàng)新。進(jìn)入大學(xué)后，特別是喜好音樂的學(xué)生，有積極參與學(xué)習(xí)的要求。這也給了大學(xué)音樂教師一個(gè)很好的引導(dǎo)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的引導(dǎo)，讓其體會(huì)創(chuàng)新音樂所帶來的成功與快樂，這也是大學(xué)教師的責(zé)任。

如何讓學(xué)生積極參與到音樂課堂中？首先，平時(shí)在各種教學(xué)場(chǎng)景中要讓學(xué)生用各種方法增強(qiáng)對(duì)音樂的理解，理解之后要有想象，要用內(nèi)心感受音樂的意境，在這個(gè)過程中體會(huì)到音樂的精髓與美感。教師也要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，不但要強(qiáng)調(diào)音樂本身的能力培養(yǎng)，而且要通過融合音樂與文學(xué)、歷史、戲劇等其他活動(dòng)的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生創(chuàng)新有更多的知識(shí)作支撐。

這樣，學(xué)生在參與的過程中有了自己對(duì)音樂作品的獨(dú)特理解，埋下了進(jìn)行創(chuàng)新的種子；教師通過與學(xué)生的互動(dòng)，拓展了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、在音樂實(shí)踐中引導(dǎo)創(chuàng)新

大學(xué)的音樂實(shí)踐，首先是音樂課堂教學(xué)實(shí)踐，然后是學(xué)生參加的各種音樂活動(dòng)，例如班級(jí)之間的音樂交流，校際之間的音樂比賽，還有社會(huì)上組織的各種音樂表演，比賽等。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種音樂實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中愉悅學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)，感受到音樂的無比美妙，從而激發(fā)創(chuàng)作欲望，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在傳授學(xué)生五線譜知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，用不同顏色畫出五條線，然后讓帶著不同音符的七個(gè)同學(xué)站在五條線之間的不同位置，同學(xué)們不斷變化位置，就形成一段一段五線譜，這樣寓教于樂，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而且七個(gè)同學(xué)不斷變化位置，其實(shí)還是學(xué)生參與的一段段樂曲的改造與創(chuàng)新。

當(dāng)然，音樂的課堂教學(xué)不僅僅是音樂教材上理論的學(xué)習(xí)，還包括分析不同音樂作品本身的規(guī)律和它們之間的表現(xiàn)手法的差異，演奏技巧的不同，等等。將教材上的知識(shí)點(diǎn)與不同音樂作品的創(chuàng)作聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，能用已經(jīng)掌握的知識(shí)創(chuàng)造自己的作品。在這個(gè)實(shí)踐過程中，教師起到了不可替代的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生音樂理論聯(lián)系音樂作品實(shí)際，并提供互動(dòng)積極、愉悅體驗(yàn)的音樂實(shí)踐環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新活動(dòng)。

四、在情感體驗(yàn)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

歸根到底，音樂是一門情感藝術(shù)。學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)決定了學(xué)生的創(chuàng)造水平。很難想象，一個(gè)無法用情感體驗(yàn)音樂的學(xué)生能創(chuàng)作出引發(fā)人們共鳴的音樂作品。所以，教師應(yīng)該在音樂課堂上，運(yùn)用各種手法、形式讓學(xué)生對(duì)音樂作品這個(gè)客體進(jìn)行了解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)各種音樂載體進(jìn)行抽象思維，提高他們對(duì)音樂情感體驗(yàn)的深度和廣度，從而讓學(xué)生的內(nèi)心思維創(chuàng)新體現(xiàn)在作品中。

長(zhǎng)時(shí)間單純的音樂知識(shí)傳授會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感，鈍化內(nèi)心對(duì)音樂體驗(yàn)的敏感性。所以在一些與生活密切相關(guān)的音樂教學(xué)中，教師可以做一些教學(xué)創(chuàng)新。例如在關(guān)于音樂節(jié)奏的教學(xué)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活中提煉出一些印象比較深刻的節(jié)奏，將其轉(zhuǎn)化成樂譜的形式，并讓學(xué)生運(yùn)用各種表演形式，例如歌劇、舞蹈演示出來，這樣不但將五彩斑斕的生活因素融合進(jìn)無趣的教學(xué)中，更加有立體感和現(xiàn)實(shí)感，而且讓學(xué)生學(xué)得有趣味，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了拓展和創(chuàng)新。

五、結(jié)語

在大學(xué)的音樂教育中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，不但體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)細(xì)節(jié)中，對(duì)一些教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更重要的是提高他們對(duì)音樂的審美情趣，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂的想象力和創(chuàng)造力，這些都是大學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐意義。以學(xué)生普遍喜歡的《讓世界充滿愛》這首歌曲的演唱為例，教師除了在一些音符的細(xì)節(jié)處理上啟發(fā)學(xué)生思考外，還可以在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生對(duì)作品表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，例如根據(jù)曲譜編排舞蹈等，強(qiáng)調(diào)在欣賞作品時(shí)，對(duì)作品產(chǎn)生心靈共鳴，寫下自己對(duì)作品的內(nèi)在情感體驗(yàn)，這才是一次有意義又有收獲的音樂教學(xué)活動(dòng)。

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