摘 要： 閱讀訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)的核心，英語閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎(chǔ)，高職英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為能利用英語快速獲取各種信息，并具有高職專業(yè)知識(shí)技能和外語交際能力人才的有效途徑。本文結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合高職英語閱讀教學(xué)，對(duì)如何提高高職學(xué)生的英語閱讀能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 高職教育 英語閱讀 閱讀能力

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的核心，閱讀能力是聽、說、寫、譯的基礎(chǔ)，高職英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生利用英語快速獲取信息的能力，并具有高職專業(yè)知識(shí)技能和英語交際能力。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用型和職業(yè)型人才，高職學(xué)生畢業(yè)后要走入社會(huì)，而不是要從事研究性的工作，因此，提高閱讀能力對(duì)于高職學(xué)生來說非常重要。但是由于高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差、英語學(xué)習(xí)興趣不高、沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，高職英語閱讀教學(xué)模式還很落后，因而學(xué)生的閱讀能力還未得到提高。我結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從閱讀基礎(chǔ)、閱讀技巧和心理素質(zhì)三個(gè)方面提出了一些改進(jìn)英語閱讀教學(xué)過程的建議。

1.扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的基礎(chǔ)

要想提高閱讀能力，就必須具備較好的基礎(chǔ)知識(shí)，這包括相關(guān)的背景知識(shí)、扎實(shí)的語法知識(shí)和一定的詞匯量。因此提高閱讀能力首先要使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

首先，要想正確理解文章內(nèi)容就要掌握相關(guān)的背景知識(shí)。背景知識(shí)的了解對(duì)于閱讀有一定的促進(jìn)作用，而要掌握相關(guān)的背景知識(shí)就需要學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中多了解英美國家的文化和歷史，了解中英兩種文化及語言的差異。教師在平時(shí)的英語教學(xué)中要有意識(shí)地向?qū)W生推薦閱讀一些外國文學(xué)作品，收看國際新聞及英語電影，增加對(duì)英語國家的歷史、人文狀況、政治，以及風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和了解。

其次，英語閱讀的基礎(chǔ)就是詞匯，因而要想提高閱讀水平，就必須具備一定的詞匯量。學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中要重視詞匯量的積累，避免死背單詞的方法，要在閱讀中記憶單詞，還要注意對(duì)于新生單詞及時(shí)事單詞的記憶，學(xué)生對(duì)于單詞的記憶也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做到在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。

還要加強(qiáng)語法和句法的學(xué)習(xí)。由于英漢兩種語言的不同，英語文章尤其是關(guān)于時(shí)事方面的文章中常會(huì)使用長句，因而學(xué)生要想真正把握文章的內(nèi)容，就必須具備一定的語法知識(shí)。只有具備了牢固的語法知識(shí)，才能促進(jìn)閱讀理解的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率。

2.正確的閱讀技巧是提高閱讀水平的途徑

在英語閱讀中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生形成正確的閱讀技巧，因此在英語閱讀教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。首先，教師要采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)效果的優(yōu)劣?，F(xiàn)行的高職英語教材題材廣泛，體裁多樣，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的閱讀材料，或從背景知識(shí)導(dǎo)入，或從主題討論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。他們從一開始就處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用各種閱讀方法，包括：預(yù)測，讓學(xué)生借助文章的標(biāo)題、插圖，以及相關(guān)的背景知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測課文的梗概，通過每段的開頭或結(jié)尾，預(yù)測每段的主要意思；限時(shí)略讀，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問題略讀。問題可以是書本中提供的，也可以是教師自己設(shè)計(jì)的；查讀，利用材料的信息結(jié)構(gòu)迅速查找某一具體事實(shí)構(gòu)成特定信息的技能。教師可以事先找出貫穿文章的一些線索，如時(shí)間順序，空間順序，情節(jié)發(fā)展順序等。然后讓學(xué)生根據(jù)這些線索，查找文章中相應(yīng)的部分，這樣可以使學(xué)生掌握閱讀不同體裁文章的技巧，面對(duì)各種文章時(shí)都能夠較快地從整體上把握文章的大意和作者的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)透過文字表面意思揣摩文章蘊(yùn)含的深層意義。

3.良好的閱讀心理是提高閱讀水平的必備條件

在英語閱讀方面，高職學(xué)生當(dāng)中雖然存在著許多理解上的障礙，但是更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生存在閱讀障礙，也就是說，這些學(xué)生根本就不讀，排斥信息的輸入，那么對(duì)文章材料的理解程度與閱讀速度就更無從談起。很顯然，這些學(xué)生在心理基礎(chǔ)方面存在著問題，這些問題如下：

缺少閱讀興趣。高職學(xué)生大多因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)較差，常常存在自卑感，所以對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失信心，從閱讀的活動(dòng)中得不到精神上的滿足感與成就感，也就不會(huì)有閱讀的興趣。

缺少閱讀意志。意志是人們自覺調(diào)節(jié)自身的行為和克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程的心理狀態(tài)。英語閱讀充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼和腦，在這個(gè)過程中必然會(huì)遇到問題和困難，需要思考，大部分高職學(xué)生欠缺意志力也阻礙了閱讀過程的進(jìn)行。

缺少良好的閱讀習(xí)慣。許多高職學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上都比較欠缺，大多數(shù)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段都沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括閱讀習(xí)慣，對(duì)漢語材料的閱讀尚且如此，更何況是英語材料的閱讀，學(xué)生們更加排斥。教師要從心理上正確疏導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生心理承受力，做到遇到問題心不慌，不急躁。要信心十足，心情平和，積極主動(dòng)地與作者進(jìn)行心靈溝通，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地理解文章，不帶任何心理負(fù)擔(dān)地閱讀。要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)成功體驗(yàn)，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身價(jià)值和能力的認(rèn)識(shí)，使其獲得最大限度的滿足感。

針對(duì)高職學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)上缺少閱讀興趣、意志、習(xí)慣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀材料的挑選、決定精講與略講上下工夫，這樣才能做到事半功倍，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，漸漸地培養(yǎng)他們的意識(shí)，使他們養(yǎng)成相應(yīng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，高職英語教學(xué)培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)用型和職業(yè)型的人才，他們都是語言的實(shí)際運(yùn)用者。隨著信息時(shí)代的到來，國內(nèi)國際交往的日益頻繁，書面的語言信息在跨國文化交流、商貿(mào)往來、經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作等方面起著越來越重要的作用，社會(huì)對(duì)于高職畢業(yè)生的英語水平的要求也隨之提高。閱讀能力可以體現(xiàn)一個(gè)英語學(xué)習(xí)者的綜合能力，而英語閱讀能力的提高，并不是一蹴而就的事情，需要學(xué)習(xí)者的努力，更需要教師的正確引導(dǎo)。