新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確規(guī)定了體育知識(shí)的重要性，然而在實(shí)際體育教學(xué)中，往往只重視技術(shù)和技能的講授而輕視體育基本知識(shí)的教學(xué)。因此，如何結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)多種體育教學(xué)形式向?qū)W生傳授更多的體育知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)體育、懂得體育并自覺(jué)參加體育鍛煉，這是擺在體育教學(xué)面前的一個(gè)重要課題。

一、前言

隨著學(xué)校體育課程改革的深入，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過(guò)程中，由于一些因素的影響，一部分教師還僅僅停留在運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的傳授上，忽略了基本理論和技術(shù)理論的教學(xué)。雖然目前有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視學(xué)生的體育鍛煉，執(zhí)行“陽(yáng)光體育”“每天鍛煉一小時(shí)、快樂(lè)生活一輩子”的要求，每天積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，也取得了一些成效，但大多數(shù)學(xué)校仍在探索之中，有些還流于形式。在參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、閱讀有關(guān)資料后，對(duì)當(dāng)前部分較有特色的學(xué)校跟蹤調(diào)查教師的教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)際上課情況分析來(lái)看，我們不免也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，那就是不重視對(duì)體育知識(shí)、技能的傳授，體育課基本上被上成了“鍛煉課”“達(dá)標(biāo)課”，或是在課堂上進(jìn)一步加大課的密度和負(fù)荷來(lái)達(dá)到運(yùn)動(dòng)量，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等。增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)毫無(wú)疑問(wèn)是中學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)，但不應(yīng)該成為單一的任務(wù)。中學(xué)體育教學(xué)不能僅僅為了運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，以高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而是需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的相關(guān)常識(shí)和知識(shí)，讓學(xué)生明白該如何運(yùn)動(dòng)。傳授體育知識(shí)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)如何理解，擺在什么位置確實(shí)急需探討和研究，以利于體育改革明確方向。

二、如何在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)體育知識(shí)的傳授

不重視體育知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)比較片面，是中學(xué)體育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生掌握體育知識(shí)在某種程度上比掌握運(yùn)動(dòng)技能更重要，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握了體育知識(shí)、技術(shù)技能，才能更加積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中，才能最終形成良好的體育態(tài)度和習(xí)慣。在中學(xué)體育教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)，可以從以下幾方面入手。

1.體育理論和實(shí)踐相輔相成，科學(xué)地開(kāi)展體育教學(xué)

通過(guò)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)不難看出，理論課教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中地位很高，但比例少。純理論課教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得相對(duì)枯燥，因此，在進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí)教師一定要注意其系統(tǒng)性，并且能很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這就要求教師必須做到：（1）課前要認(rèn)真地分析和研究教材，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。首先明確該課題在知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用，然后對(duì)教材進(jìn)行全面、細(xì)致的分析研究，從中準(zhǔn)確地概括出教材的中心和重點(diǎn)，明確其指導(dǎo)思想。（2）通過(guò)搜集和課題內(nèi)容相關(guān)的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在備課中應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣課題，在思想性強(qiáng)、科學(xué)性好的前提下，充實(shí)趣味性強(qiáng)應(yīng)用性好的資料和實(shí)例，主要的目的是使學(xué)生感到體育實(shí)踐的確需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。（3）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)知識(shí)傳授的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在一種愉悅的實(shí)踐氛圍中輕松地掌握所需的體育理論知識(shí)。例如，在高中田徑必修模塊教學(xué)內(nèi)容中，本來(lái)學(xué)生通過(guò)在小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)就對(duì)田徑各項(xiàng)目已經(jīng)有了初步的了解，教學(xué)內(nèi)容仍單純地安排跑、跳、投等理論、技術(shù)的講解，就會(huì)讓學(xué)生有一種聽(tīng)天書(shū)的感覺(jué)，顯然也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情境設(shè)置的形式，可以假設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的場(chǎng)景，分組扮演運(yùn)動(dòng)員和裁判的角色，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中教師不斷地灌輸學(xué)生未知的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還可以站在運(yùn)動(dòng)員的立場(chǎng)來(lái)考慮怎樣才能提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。通過(guò)這種教學(xué)方式，既創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的濃厚興趣，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性，更好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

2.教師應(yīng)正確理解傳授體育知識(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的意義，掌握兩者之間的相互關(guān)系

傳授體育知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是相輔相成、相互促進(jìn)的，體育知識(shí)的掌握程度會(huì)直接影響到鍛煉效果。在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握一定體育知識(shí)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把時(shí)間還給學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生展示自我的平臺(tái)。例如在籃球單元的教學(xué)中，教師在教會(huì)學(xué)生各種傳接球的方法后，就應(yīng)讓學(xué)生在自我練習(xí)中運(yùn)用，并不斷提高，這樣可使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，積極熱情地去學(xué)習(xí)，而不是教師安排練習(xí)什么就練習(xí)什么，被動(dòng)地接受，體現(xiàn)不出自主性和創(chuàng)造性。當(dāng)然自主性決不是學(xué)生想干什么就干什么，在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，更好地達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

3.教師必須掌握中學(xué)體育教學(xué)中每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)質(zhì)及要達(dá)到的目標(biāo)，并讓學(xué)生理解他們之間的相互關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出體育教學(xué)的基本任務(wù)是：發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；系統(tǒng)地傳授體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能；對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全思想教育。體育課的教學(xué)活動(dòng)，從教師備課到上課，始終要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律、動(dòng)作技能形成的規(guī)律、人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律、青少年身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際安排課的負(fù)荷量，而絕不是首先以收到鍛煉效果所需要的負(fù)荷量來(lái)安排教學(xué)。達(dá)到一定的負(fù)荷量和密度是增強(qiáng)體質(zhì)的需要，也是掌握基本技術(shù)所必需的，但不能片面理解增強(qiáng)體質(zhì)就是體育教學(xué)的唯一目的，因?yàn)閱慰棵恐軆扇龑W(xué)時(shí)的體育課是不能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)的。當(dāng)然我們也不能只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，而忽視學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。體育教學(xué)是人體直接參加活動(dòng)，通過(guò)思維與體力相結(jié)合的實(shí)際活動(dòng)來(lái)掌握教材，并在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，多次反復(fù)練習(xí)，使有機(jī)體承受一定的負(fù)荷量，這樣就能促進(jìn)身體的發(fā)展，提高人體的活動(dòng)能力，也能鍛煉意志品質(zhì)，增長(zhǎng)體育知識(shí)。

4.進(jìn)一步提升教師的業(yè)務(wù)能力，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

受應(yīng)試教育的影響，由于體育課是高考非考試科目，重智育輕體育的現(xiàn)象，使對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期處于邊緣化狀態(tài)，對(duì)體育教師的業(yè)務(wù)能力沒(méi)有太高的要求，這種狀態(tài)的存在嚴(yán)重影響了一線體育教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和研究的積極性，使部分體育教師失去了職業(yè)發(fā)展的理想。體育教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，部分學(xué)校高中講的體育理論知識(shí)與初中階段講的差不多，沒(méi)有考慮各層次學(xué)生的理解能力、分析問(wèn)題能力和獨(dú)立活動(dòng)能力的差別，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握的不足，對(duì)體育課興趣不濃。要改變這種現(xiàn)象，首先要正確認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，我認(rèn)為這是目前體育教學(xué)中體育知識(shí)傳授是否到位的關(guān)鍵所在。在提倡素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)對(duì)理論知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授只能加強(qiáng)，不能削弱，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就在于提高體育教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。體育教師業(yè)務(wù)能力的高低直接影響到是否把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與學(xué)校條件、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并有效地運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此體育教師的專業(yè)知識(shí)必須及時(shí)更新，融最新的專業(yè)體育知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)理念于課堂之中，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

5.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好的差異合理安排教學(xué)內(nèi)容

在高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定教學(xué)模塊分為必修和選修內(nèi)容。在選修教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好的不同，選修項(xiàng)目的不同，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)把握知識(shí)傳授的時(shí)機(jī)，合理安排好選項(xiàng)教材。例如在籃球模塊教學(xué)中，可先安排一節(jié)籃球理論課，借助介紹學(xué)生心目中的籃球明星邁克爾·喬丹、科比·布萊恩特、姚明等人的表現(xiàn)和欣賞精彩的比賽片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住有利的時(shí)機(jī)向?qū)W生傳授一些必要的籃球理論知識(shí)、基本技術(shù)和技能，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有進(jìn)一步的了解，為以后的動(dòng)作技術(shù)、技能的掌握奠定基礎(chǔ)，切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)與健康水平的目的。

6.在體育教學(xué)中可以結(jié)合具有代表性的體育比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)宣傳

目前，各學(xué)校組織各項(xiàng)體育比賽體現(xiàn)出中學(xué)生對(duì)各種體育比賽都有不同程度的喜歡，教師可以抓住學(xué)生的這些喜好，結(jié)合這些比賽的進(jìn)程及賽況，在比賽前的體育課中適時(shí)地傳授與比賽項(xiàng)目有關(guān)的體育知識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如在班級(jí)籃球、足球、羽毛球等比賽前，講籃球、足球、羽毛球等技術(shù)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)聽(tīng)得認(rèn)真并積極實(shí)踐；在廣播體操、健美操比賽前，講影響動(dòng)作質(zhì)量因素的知識(shí)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得認(rèn)真。還有部分學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重大比賽也極為關(guān)注，特別是在召開(kāi)亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等綜合性的重大賽事時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授相關(guān)體育知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體育知識(shí)去觀看、觀賞體育賽事，學(xué)生會(huì)學(xué)得有效果。通過(guò)這種教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)得有意義，體育知識(shí)的傳授也能獲得更好的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，為了體育教學(xué)能更快更長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生體育知識(shí)的傳授，并不斷提高中學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生體育學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度和習(xí)慣，自覺(jué)參加體育鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)。為此我們體育教師要從根本上轉(zhuǎn)變教師忽視、學(xué)生輕視體育知識(shí)的現(xiàn)象，要做到這些，必須引起教育工作者的進(jìn)一步重視。

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）