在思想品德課教學中，我們要根據(jù)課程標準的要求以及教學目標和課程內(nèi)容，運用信息教育技術(shù)手段創(chuàng)設有關(guān)課程內(nèi)容的情境。讓學生有一種身臨其境的感覺，引導學生真實感受政治事件的背景，分析發(fā)生的原因，從中吸取教訓或是得到借鑒。這樣，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，增強好奇心，提高了學生學習研究和探究的欲望，有助于學生對知識的理解和記憶，提高分析和借鑒水平，從而提高課堂教學效果。

一、思想品德課課件的設計制作要充分體現(xiàn)趣味性

對于思想品德課教學來說，強烈的學習興趣是提高教學效果的最大動力。激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，課件的設計是非常關(guān)鍵的。思想品德課課件的設計制作，首先要以現(xiàn)代教育技術(shù)理論和知識為技術(shù)指導，依據(jù)課程教學的目標要求和教材內(nèi)容，根據(jù)政治課教學標準的要求，結(jié)合學生的實際，立足于合理的教學結(jié)構(gòu)、完美的教學過程和獨特的教學風格。其次，要立足于信息教育技術(shù)在課堂教學中的呈現(xiàn)形式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢和特點，圍繞充實和豐富課堂教學這個出發(fā)點。再次，對課件的內(nèi)容要擇優(yōu)選精，突出新穎性，有較強的時代特征，符合學生的實際。要選擇學生最容易理解和掌握的素材，重視激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其學習的主動性、積極性，如卡通、動畫、影視素材、流行音樂、自錄視頻、身邊實景等。同時要求課件的設計要突出實用性和適應性，避免喧賓奪主，華而不實，防止絢爛色彩的堆砌，各種聲音的合成，信息教育技術(shù)的炫耀。要根據(jù)自己的教學思路、教學任務和教學安排進行合理的使用。

二、思想品德課的導入要新穎新奇，能夠激發(fā)求知欲

新穎的課堂導入是上好一節(jié)課的開始。在思想品德課中合理運用信息教育技術(shù)，可以使課的導入多姿多彩、引人入勝。如教學《中華民族大家庭》一課時，利用多媒體播放《愛我中華》這首歌導入新課：“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話——愛我中華！愛我中華！愛我中華！”歌詞寫出了人們的心聲，曲調(diào)優(yōu)美，膾炙人口，歌曲的播放打動了每一位學生的心扉，激發(fā)了學生自主學習的積極性和主動性。學生的情感不由自主地被融合到歌曲的意境中，自主學習的勁頭也不由自主地被激發(fā)出來，為學生進一步學習新課奠定了良好的基礎。

三、利用信息教育技術(shù)把思想品德課知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系形象直觀地展現(xiàn)出來

根據(jù)課堂教學情況，把在課堂上教師口述、板書難以表達清楚的事物和現(xiàn)象，運用信息教育技術(shù)集視頻、動畫、圖片和聲音于一體的特點，直觀形象地展示給學生，收到事半功倍的教學效果。如把教材中涉及的原本枯燥、乏味、抽象的問題以形象直觀、簡單具體的媒體方式呈現(xiàn)給學生，使學生置身于事件的發(fā)生發(fā)展過程中，從而使抽象的理念知識更加形象、具體、深刻，學生對思想品德課知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系便可了如指掌。

四、利用信息教育技術(shù)，再現(xiàn)情景，提高課堂教學的有效性

信息教育技術(shù)的運用展示形象生動的畫面，引導學生聯(lián)想、再現(xiàn)情景，從感性認識升華理性認識，加深理解。信息教育技術(shù)的運用要結(jié)合教學的實際用在最恰當?shù)牡胤?，才能提高學生的學習效率，才能有效提高思想品德課的教學效果。如教學《網(wǎng)絡交往新空間》一課時，在教學前，讓學生通過網(wǎng)絡、電視、報刊等信息資源充分搜集梳理相關(guān)的信息、圖表和素材。課堂上，采取以“網(wǎng)絡是把雙刃劍”為主題的辯論會的形式，正反兩方都利用多媒體列舉了大量的實例和數(shù)據(jù)來論證自己的觀點，闡述網(wǎng)絡的利和弊。通過這樣激烈的辯論，大家認識到網(wǎng)絡是把雙刃劍，關(guān)鍵看我們怎樣面對，引導學生既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡，學會恰當?shù)剡\用與選擇，既保護了我們自己，又可以享受健康的網(wǎng)絡生活。

五、利用信息教育技術(shù)增加信息量，擴大學生的知識面，拓展思維空間

課前，利用信息教育技術(shù)制作課件時，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的要求，事先將本課的有關(guān)原理、觀點和需要展示的相關(guān)內(nèi)容整合在課件中，課上很方便快捷地播放給學生們。使學生在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得更多的信息，增大了教學信息容量，既節(jié)省了教學時間，又擴展了學生的認知空間，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)。節(jié)省下來的時間使學生有更多的機會參與教學活動，從而加深學生對知識的理解，強化其對知識的記憶。如教學《有朋自遠方來》一課前，要求學生利用課余時間通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式收集各少數(shù)民族的風土人情和民族習慣等相關(guān)資料。收集資料的過程也是學生獲取知識的過程，使學生充分了解各民族的風土人情和民族習慣，感受祖國56個民族大團結(jié)的和諧局面，對課堂上的進一步學習起到了很好的鋪墊作用。

（責任編輯 袁 妮）