歷史就像大海，徜徉在歷史之海，我們體會到歷史之寬廣、博大與精深。高考前，如何更扎實、有效地復習，成為廣大考生最為關(guān)心的一個問題。綜合近幾年的新高考，發(fā)現(xiàn)其總的命題特點是：以新課改的理念為指導思想，能力立意為主導，體現(xiàn)共同的基礎(chǔ)性、時代性和多樣選擇性的特點；體現(xiàn)了考查知識能力與考查學科人文素養(yǎng)、學習能力與解決實際問題的兩個統(tǒng)一。本文分類分析一下新高考命題的基本特點及解答技巧。

一、“基礎(chǔ)知識”經(jīng)?？?/p>

高考臨近階段，一些學生經(jīng)常會自覺不自覺忽視基礎(chǔ)知識的復習，這樣做高考時會吃虧的，現(xiàn)在高考雖然說是選拔性考試，但畢竟大學教育逐步普及，命題難度在降低。因而要提醒學生們：基礎(chǔ)知識一定要掌握好，有了堅實的基礎(chǔ)，才談得上能力的提高。這里所說的基礎(chǔ)知識，主要是指主干知識。請記住，基礎(chǔ)知識永遠是最重要的！

二、“歷史概念”把握好

一些重要的歷史概念，也可稱為專業(yè)術(shù)語，是經(jīng)過專家學者多年錘煉和研究的結(jié)果，其中包含著非常豐富的歷史知識。對這些重要歷史概念，不僅要記憶準確，更重要的是要深刻理解其內(nèi)涵和外延，這樣才能從容應對高考。如輪番而治就是輪流成為統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者的意思；雅典民主是公民的民主，不是全民民主等。

三、“文字材料”是亮點

新課標高考的一大特點是“一標多本”，即一個“課程標準”，有人教版、人民版、岳麓版多個版本教材。這就給高考命題帶來一個現(xiàn)實的問題：要做到高考的公平、公正，就要超越各個版本的具體表述，超越的一個重要方式就是通過提供新材料、設(shè)置一個新的不同于課本表述的知識情境，提供一個考查知識的新平臺。新材料、新情境的設(shè)置，不僅有利于高考命題，更重要的是有效地考查了學生的歷史思維能力，克服了讓學生死記硬背的弊病，鼓勵考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。新材料的經(jīng)典性、時代性、趣味性，讓考生在做題的過程中感悟歷史，融入歷史，在追根溯源中升華自己?？忌⒁庾畲笙薅鹊貜牟牧现刑崛∮行畔?，并對這些知識進行整合分析回答。

四、“圖片信息”需強化

圖片是形象化的歷史，包含著豐富的歷史內(nèi)容，其直觀、簡潔的特點，很容易考查學生靈活掌握知識的能力，所以這些年這樣的試題大量出現(xiàn)。學生在遇到這樣的題目時要注意仔細觀察圖片，尤其是一些細節(jié)方面，比如圖片的時間、地點甚至圖片下方的一些文字信息等。

五、“思想觀念”要更新

改革開放以來，隨著人們思想的不斷解放，許多新的史學觀念和思想在高考試題中頻頻出現(xiàn)。如2007年海南單科18題對國民黨戰(zhàn)場的正面評價；2009年廣東理基64題對蔣介石的正面評價；2007年廣東單科29題考查了現(xiàn)代化史觀等。適當了解一些史學發(fā)展新動態(tài)是必要的，有高校教師參加的高考試題命制，其最新研究的成果會在一定程度上體現(xiàn)在高考題中。

六、“分析比較”考能力

有比較才有鑒別。歷史上的很多事件都有或多或少的相似性，進行比較可以幫助我們加深對歷史問題的再認識。如2009年福建文綜第38題，對李贄和布魯諾進行比較，考查學生對當時兩國的政治、經(jīng)濟、思想文化狀況的了解。兩人有很多相同之處，如挑戰(zhàn)正統(tǒng)，誓死捍衛(wèi)自己的信念等。但兩人思想對社會的影響卻是相去甚遠，其原因在于兩人所處的社會環(huán)境有巨大差異。李贄生活的明清時期，中國專制制度加強，資本主義萌芽受到嚴重阻礙，儒家思想仍占統(tǒng)治地位，這就決定了李贄思想不可能引起巨大的社會變革；布魯諾生活的西歐，資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大，思想解放運動、科技不斷發(fā)展，所以其思想產(chǎn)生了巨大的社會反響?；卮鸨容^類的問題，關(guān)鍵是找準比較點。

七、“社會生活”是“新寵”

新課程標準、教材本身結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，由以往的注重政治經(jīng)濟史轉(zhuǎn)向多角度、多視角、多層面地展現(xiàn)歷史的全貌，有關(guān)社會生活、風俗民情、衣食住行等過去為人們所忽視的問題，“堂而皇之”地登上歷史的“大雅之堂”。這種變化對高考的影響即刻就顯示出來，命題專家對此表現(xiàn)出了極大的興趣。這樣的試題貼近學生實際，所考內(nèi)容學生在日常生活中都有或多或少的感受，容易引起學生的興趣和共鳴。這種類型的題目，依托教材又高于教材，要注意材料信息和教材內(nèi)容的有機關(guān)聯(lián)。

八、“客觀評價”是關(guān)鍵

同一個事件不同的人從不同的角度和立場出發(fā)，會得出不同的結(jié)論。如近代中國民眾與西方教會和傳教士的矛盾與斗爭。近代某些西方傳教士憑借不平等條約，打著傳教的名義，成為西方國家侵華的急先鋒，他們和當?shù)氐仄α髅ハ喙唇Y(jié)，魚肉百姓，導致中國人民的反教會斗爭，出現(xiàn)了“教案”，后來發(fā)展為義和團運動。但是，我們也應看到，西方傳教士為了傳教的方便，在中國辦學校、開醫(yī)院，客觀上傳播了西方先進文明，有助于近代西方文化的傳播和中西文化交流。類似的試題考過不少，以后還會涉及，考生應注意。

九、“熱點問題”抓得牢

熱點問題緊追時代步伐，以其強大的生命力和鮮明的現(xiàn)實感召力，頗得命題專家之青睞。新課標高考緊扣熱點問題。近年的高考試題，命題的“高明之處”在于，不是直接考查而是間接考查。由于中央電視臺《百家講壇》的影響，“國學熱”逐步興起，這在高考中也得以體現(xiàn)，如2009年山東、廣東分別考查了《三字經(jīng)》和“中國傳統(tǒng)主流思想的演變”。這就為我們的復習提供了一種新的思路，即密切聯(lián)系熱點問題，多角度思考社會現(xiàn)實，巧妙設(shè)計熱點問題進行練習。

十、“研究探究”不放松

如2011年山東文綜第27題，綜合探究黃宗羲、孟德斯鳩兩人思想的內(nèi)容和影響。探究性試題屬于新課標高考的一大亮點，也應該是新課標高考的方向和發(fā)展趨勢，希望廣大師生注意。

（責任編輯 龐丹丹）