課堂教學(xué)是以各種教學(xué)資源為依托的，充分利用好課堂各種教學(xué)資源是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，也是教師順利實(shí)施教學(xué)的前提。高中政治學(xué)科具有鮮明的社會(huì)性和時(shí)代性，課堂上極易產(chǎn)生生成性教學(xué)資源，這是政治學(xué)科優(yōu)越性的體現(xiàn)，更是政治學(xué)科魅力的表現(xiàn)。那么，高中政治教師如何才能把握住這筆寶貴的教學(xué)財(cái)富，以生成性教學(xué)資源來彰顯高中政治課的魅力呢？

一、以預(yù)設(shè)促生成

預(yù)設(shè)就是預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)，在教學(xué)中就是教學(xué)設(shè)計(jì)，課前的備課，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的設(shè)想和安排。生成性教學(xué)資源有著稍縱即逝的特點(diǎn)，但也不是不可把握的，生成性教學(xué)資源的產(chǎn)生需要一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，由觸發(fā)點(diǎn)而生成教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)教學(xué)預(yù)設(shè)的重要性，在課前要認(rèn)真研究教材，鉆研教法，分析學(xué)生的情況，通過教學(xué)預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力和獲取知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。因而，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，教師在課前彈性的教學(xué)設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提。

以預(yù)設(shè)促生成需要抓住兩點(diǎn)：首先，抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)都是以讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)素養(yǎng)為目的的，高中政治課堂涉及的知識(shí)面比較廣，時(shí)代性較強(qiáng)，課堂上可以利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如，進(jìn)行時(shí)政教學(xué)在講到上海世博會(huì)這一熱點(diǎn)時(shí)，利用多媒體圖片展示各個(gè)國(guó)家的展示館，學(xué)生集中注意力觀察，自然生成教學(xué)資源，學(xué)生就提出了各個(gè)國(guó)家的展示館為什么這樣設(shè)計(jì)？體現(xiàn)了什么內(nèi)涵？這樣就生成了便于討論的教學(xué)資源，教師組織學(xué)生從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的角度進(jìn)行討論。其次，挖掘教材中含可生成性的內(nèi)容。在課前對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行推測(cè)，為生成性資源的形成做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)生成與自己的平時(shí)消費(fèi)有關(guān)的問題，教師在課前上網(wǎng)查閱和學(xué)生年齡相符的人群的消費(fèi)觀念，總結(jié)出幾種觀念，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，自主分組進(jìn)行辯論，然后教師進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。

二、以機(jī)智抓生成

1.善于觀察

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，這不僅可以把握教學(xué)的進(jìn)度，也有利于促進(jìn)教學(xué)資源的生成。例如，在學(xué)習(xí)政治權(quán)利與義務(wù)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生睡著了，于是筆者走到該生的課桌前，突然停止了講課。學(xué)生感到很奇怪，筆者順勢(shì)說道：“每個(gè)人都有休息的權(quán)利，我不該打擾學(xué)生的休息?！睂W(xué)生們議論紛紛，最后總結(jié)出權(quán)利必須在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。

2.善于傾聽

高中政治學(xué)科容易讓學(xué)生產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，在課堂上學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞，小聲地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、自己的思想。教師在課堂上要善于聆聽，聆聽每一個(gè)學(xué)生發(fā)出的聲音，尤其是學(xué)生不同的觀點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)是否產(chǎn)生疑問，這是教師用好課堂生成性資源的前提。例如，在經(jīng)濟(jì)生活的學(xué)習(xí)中，有這樣的一個(gè)問題：樹立正確的金錢觀。筆者在教學(xué)中，聽到兩個(gè)學(xué)生在小聲地討論金錢是不是萬能的問題，于是組織了一場(chǎng)這樣的辯論：金錢是/不是萬能的。學(xué)生分成兩組，展開了激烈的爭(zhēng)辯，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

三、以興趣激生成

生成性教學(xué)資源的形成需要一定條件，實(shí)踐證明生動(dòng)活潑、豐富多彩、愉悅的教學(xué)方法和形式是滋生生成性教學(xué)資源的土壤。高中政治教學(xué)中涉及很多抽象的理論和時(shí)事熱點(diǎn)問題，如果教師采用枯燥的講授法，學(xué)生就不容易接受，而且還不容易體會(huì)，不利于生成性教學(xué)資源的形成。

在高中政治教學(xué)中，教師要善于以興趣激生成，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，才能為生成教學(xué)資源創(chuàng)造條件，才有利于生成性教學(xué)資源的形成。例如，在學(xué)習(xí)“依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，筆者要求學(xué)生在課前做資料搜集，對(duì)周圍的人進(jìn)行調(diào)查，看有沒有買過假冒產(chǎn)品，對(duì)周邊的市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，看有沒有賣假冒產(chǎn)品。這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到了充分發(fā)揮，課堂教學(xué)中學(xué)生興趣盎然，大家紛紛交流展示自己的調(diào)查結(jié)果，生成了很多的課堂教學(xué)資源。如：如何區(qū)別假冒產(chǎn)品與正規(guī)商品，如何進(jìn)行維權(quán)，如何投訴索賠，等等。在這節(jié)課中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，產(chǎn)生了令人意想不到的教學(xué)效果。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是生成性教學(xué)資源產(chǎn)生的重要條件。

總之，生成性教學(xué)資源是高中政治教學(xué)中的重要資源，高中政治教師在新課改和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，加大對(duì)生成性教學(xué)資源的開發(fā)和利用，就一定能夠讓政治教學(xué)朝著素質(zhì)教育的方向不斷前行。關(guān)注每一節(jié)課上生成性教學(xué)資源的開發(fā)，可以讓政治課堂精彩紛呈，讓政治教學(xué)彰顯獨(dú)特的魅力！

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（責(zé)任編輯 袁 妮）