隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的人生觀、價值觀隨之發(fā)生巨大的變化。當(dāng)今社會迫在眉睫的問題是對多數(shù)為獨生子女的中學(xué)生的身體和精神、知識與能力、道德與行為都有新的要求。為了順應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)新時期所需要的人才，體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新的教育使命，在培養(yǎng)新型人才上發(fā)揮獨特的作用，這就要求體育教學(xué)的方法和手段要與社會發(fā)展相適應(yīng)，因此重視體育精神、體育道德的培養(yǎng)，這是促使學(xué)生身心健康發(fā)展的必要條件，運用體育精神去影響、激勵和促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。

一、針對教材特點，寓體育精神于體育活動中。

體育精神是指體育運動中所蘊涵的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。它包括愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，良好的團隊意識，公正地看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力等方面。

第一，教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識，認(rèn)識到體育精神對學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個的教育過程中，時刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。第二，要細(xì)讀精研教材，挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容中的體育精神。第三，教學(xué)過程中，教師運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，注意教學(xué)細(xì)節(jié)對學(xué)生體育精神的教育。如果我們觀看正常人的比賽可能會無動于衷，可是，當(dāng)你看到那些身體不同部位患有殘疾的運動員，依然在賽場上奮力拼搏的身影的時候，你看到的是一種精神：一種高尚、不可侵犯；一種為實現(xiàn)自我價值而自強不息的體育精神。

二、針對學(xué)生特點，寓人格教育于體育活動中。

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育就是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善的人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。

1.在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度、交際能力和集體主義榮譽感。

人需要在社會實踐中去認(rèn)識社會、理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的縮影。在教學(xué)過程中教育學(xué)生認(rèn)識體育的實質(zhì)，從而促使其認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，學(xué)會競爭、學(xué)會合作和互相尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感。素質(zhì)教育要求我們教會學(xué)生知識與技能的同時更重要的是教會學(xué)生怎樣做人，學(xué)會做人，先學(xué)會處理好人際關(guān)系。體育教學(xué)中的游戲教學(xué)是教會學(xué)生處理好人際關(guān)系的重要途徑。因為有分工、有合作，為了達(dá)到同一個目的——愛惜集體榮譽，學(xué)生們在身體力行中自覺地去相互協(xié)調(diào)。

2.把自尊、自愛、自強不息的精神有機地融入教學(xué)。

在體育活動中無論是個人項目還是集體項目，都必須學(xué)會尊重別人和尊重自己，明確“尊重他人就是尊重自己”的理念，講究個人行為的規(guī)范性和道德風(fēng)尚。教學(xué)實踐中讓學(xué)生充分發(fā)揮特長，人盡其能，敢于展示自我：做到成功了，不能高傲自大；失敗了，不要妄自菲薄。在運動中享受成功帶來的快樂。發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立人格：既不孤僻，又不盲從。

3.用正義感、是非觀引導(dǎo)學(xué)生的行為。

自古以來，體育運動產(chǎn)生之時，規(guī)則也就隨之產(chǎn)生。想要參與集體活動就必須在嚴(yán)格的規(guī)則約束下，文明健康地開展活動。教師應(yīng)教育學(xué)生只有遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律運動才具有公平性。有失公平的競爭，是不會有太多的支持者。實踐課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生充當(dāng)組織者或裁判員的角色，讓學(xué)生親身體驗執(zhí)法者公正公平的重要性，辨別是非、實事求是。好的、對的就應(yīng)踴躍支持；壞的、錯誤的就要嚴(yán)厲批評積極摒棄，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的人格的目的。2012年倫敦奧運會上，我國體育健兒奮戰(zhàn)在賽場，在與世界各國高手角逐之時，作為觀眾的同學(xué)們也曾與他們一起歡呼，也曾與他們一起流淚。我們因健兒摘冠而歡騰雀躍，也為羽聯(lián)打假球而惱火。

4.用正確的價值觀、人生觀指引學(xué)生的價值取向。

每個人都是社會的一分子，在了解社會及各種社會現(xiàn)象時，我們都會有自己的觀點?！白x書無用論”，再次被人們重新議論時，折射出的是一種上了大學(xué)也找不到工作，上了也白上的病態(tài)心理。殊不知，在知識大爆炸，國防科技飛速發(fā)展的今天，沒有知識該怎么過活，下一代的教育又從何談起。在抱怨社會不給某個人好機會時，某人是不是該反省自己擁有多大的能力。所以，要通過體育教學(xué)實踐和教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生辯證地觀察問題、分析問題，遵循事物客觀規(guī)律，找出解決問題的有效方法，靠自己的智慧、靠實力來戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難，不斷獲取進(jìn)步，不斷提高自己的能力。

5.培養(yǎng)吃苦耐勞、不怕困難挫折、不怕失敗的頑強意志。

面對“90后”、“00后”，我們不得不承認(rèn)優(yōu)越的生活條件，使他們養(yǎng)成了他們衣來伸手飯來張口的習(xí)慣，不會做家務(wù)，不會關(guān)心人，過于自我是多數(shù)青少年身上的壞毛病。體育教學(xué)要求參加者身體力行，全身心地投入活動之中。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在運動中吃苦耐勞的精神，教法及組織形式要靈活多變，既要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，創(chuàng)新發(fā)揮，又要激勵他們疲勞時也要咬牙堅持到底。年輕氣盛的青少年要有“不到長城非好漢”的精神，遇到困難堅忍不拔，持之以恒。

作為一名執(zhí)教者，教師要身體力行、率先垂范，成為學(xué)生的楷模。在教學(xué)中，要不斷更新觀念，引入新的教學(xué)思想和方法，充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維由原來的被動思維轉(zhuǎn)為主動思維?，F(xiàn)代課堂教學(xué)要求我們相信學(xué)生的能力，注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和道德的養(yǎng)成。以達(dá)到體育促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的目的。

總之，青少年健康的體魄，健全的心智是中華民族強大、繁榮的根本保證。增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，使學(xué)生掌握基本的體育知識和運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣是學(xué)校體育教育的主要任務(wù)和職能。