摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課的導(dǎo)言，穿插有趣的游戲，開(kāi)展自制教具活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)言設(shè)計(jì) 自制教具 多媒體教學(xué)

筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是獲取知識(shí)的巨大動(dòng)力。有興趣，學(xué)習(xí)中就有一種渴望，一種不達(dá)目的不罷休的探索精神。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我們應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的、易識(shí)記的知識(shí)。兒童對(duì)感知的事物記得快、記得牢。其次，要根據(jù)兒童的心理特征，即好動(dòng)、好奇、好勝等，去激發(fā)他們探求知識(shí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。也就是教師在課堂教學(xué)中，如果采取生動(dòng)的、有趣的、符合學(xué)生心理特征的教育方式和方法，就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以說(shuō)教師要始終把學(xué)生的注意力吸引到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、精心設(shè)計(jì)課的導(dǎo)言

課堂教學(xué)的導(dǎo)言，猶如起跑的第一步，是樂(lè)曲的前奏，起著滲透主題、引人入境、集中注意力的作用。例如：在講“四位數(shù)的讀法”時(shí)，導(dǎo)言是：聰聰是二年級(jí)的一名小學(xué)生，可聰明啦。星期天，他和小伙伴去公園玩兒，他看見(jiàn)公園里有一個(gè)大牌子，上面寫著一個(gè)數(shù)字“1001”，他脫口讀出“一千零零一”。那么聰聰讀得對(duì)不對(duì)？同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)“四位數(shù)的讀法”。又如：小學(xué)六年級(jí)教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，導(dǎo)言是：收獲的季節(jié)到了，小東和小超家的玉米都獲得了大豐收。兩個(gè)大大的玉米堆像兩座小山，那么，同學(xué)們，你們能知道這兩堆玉米到底有多重嗎？這是我們生活中的實(shí)際問(wèn)題，如果你在很短的時(shí)間里就能算出來(lái)，這是多么了不起的事啊。（同學(xué)們帶著好奇而又疑惑的眼神望著老師。）今天學(xué)完這節(jié)課，我們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。這樣一來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)效果也隨之增強(qiáng)了。

二、穿插有趣的游戲

課堂上穿插游戲特別適合低年級(jí)兒童。游戲可以使兒童處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到良好的心理體驗(yàn)。小學(xué)生自制能力差，注意力易分散，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面玩兒的情形。如果適當(dāng)?shù)匕延螒蛞M(jìn)課堂，就可以讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在快樂(lè)中得到提高。例如：在講“兩位數(shù)進(jìn)位加和退位減的異同”一課時(shí)，先準(zhǔn)備了3個(gè)小頭飾，在課堂上選一位平時(shí)特別馬虎的學(xué)生飾小猴子，而平時(shí)比較認(rèn)真的學(xué)生飾山羊博士。再讓一位學(xué)生飾小雞。小雞先給小猴子出一道進(jìn)位加法“37+25”，粗心的小猴子就把個(gè)位相加滿十的小“1”給忘了，結(jié)果得數(shù)是”52”，小雞和小猴子爭(zhēng)論起來(lái)，這時(shí)讓羊博士來(lái)評(píng)理。山羊博士講明白了，用紅粉筆在十位的右下邊標(biāo)出小“1”的位置。粗心的學(xué)生就會(huì)記住這個(gè)小“1”。退位減也是用同樣的方法。又如：在教學(xué)一年級(jí)滿十的加法時(shí)，開(kāi)始學(xué)生掌握得不好，我們就做了一棵果樹(shù)，上面結(jié)滿了五顏六色各種各樣的果子，每個(gè)果子上都有不同的數(shù)字，讓同學(xué)們來(lái)個(gè)摘果子比賽。誰(shuí)回答對(duì)了果子就是他的了，孩子們?yōu)榱说降酶嗟墓?，積極思考，爭(zhēng)先恐后地回答。同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中加深了印象。只有游戲新穎，形式多樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中加深印象。

三、開(kāi)展自制教具活動(dòng)

從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅對(duì)小學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展有很大的作用，而且可為將來(lái)的創(chuàng)造活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)生的想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中應(yīng)符合兒童認(rèn)知和情感變化規(guī)律，以迎合小學(xué)生的心理需求和興趣為前提。在講“四位數(shù)的讀法”的前一天，先拿一個(gè)計(jì)數(shù)器，讓每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察，要求每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)計(jì)數(shù)器，要利用廢棄的材料做，不準(zhǔn)花一分錢，作業(yè)完成后，每人加一顆創(chuàng)作星。第二天上課時(shí)，每個(gè)人的課桌前都擺著計(jì)數(shù)器。同學(xué)們運(yùn)用了自己的豐富想象力，做出的計(jì)數(shù)器五花八門，什么樣的都有。計(jì)數(shù)器的底座是用泡沫板、木板、酒瓶的包裝盒、塑料盒等做成的，而鐵絲上穿的珠子更是多種多樣，有算盤珠、高粱稈、胡蘿卜切成的小段、小鐵圈、塑料小珠子等。每個(gè)同學(xué)對(duì)著自己的作品，都有一種成功的喜悅。當(dāng)教他們數(shù)數(shù)時(shí)，都特別認(rèn)真仔細(xì)，生怕碰壞了自己的作品。學(xué)習(xí)效果不但增強(qiáng)了，還讓學(xué)生知道了可以變廢為寶，知道了一件物品來(lái)之不易，應(yīng)珍惜的道理。

四、利用多媒體教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以將抽象的、難以理解的知識(shí)形象化，學(xué)生很容易接受。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的豐富多彩的視聽(tīng)畫面，創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的知識(shí)情境，借助這些特殊情境，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到非?？菰?，難以理解。可以采用多媒體輔助教學(xué)，使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］白立妙.合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2008（23）.

［2］仇惠芳.運(yùn)用多媒體改造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂［J］.陜西教育（教學(xué)版），2008（05）.

［3］張眉.關(guān)于合理運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（09）.