高中英語(yǔ)文本題材廣泛、體裁多樣且富于教育意義，其內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，所提供的語(yǔ)言素材和語(yǔ)言環(huán)境也生動(dòng)活潑，需要英語(yǔ)教師以更加開(kāi)放的視野，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，努力改變課堂教學(xué)中存在的教師“表演”的膚淺、學(xué)生“表現(xiàn)”的僵化和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的“形式”。筆者從開(kāi)放式的教學(xué)模式探究入手，結(jié)合教學(xué)的典型課例，談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)改革的思考。

一、對(duì)話(huà)探究式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在新課程實(shí)施過(guò)程中，有些教師仍采用傳統(tǒng)的分段教學(xué)法，以翻譯串講為主，側(cè)重單項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)的講授和語(yǔ)法分析，忽視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用能力培養(yǎng)。學(xué)生一味接收信息，而缺乏信息輸出，造成“聽(tīng)不懂、講不出、寫(xiě)不好”的被動(dòng)局面。這種方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和語(yǔ)言實(shí)踐能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為師生間的對(duì)話(huà)交流活動(dòng)應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，訓(xùn)練的第一步就是教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生充任演員，并有效地激勵(lì)全體學(xué)生設(shè)置場(chǎng)景、制作道具、塑造氛圍，并視情況做適當(dāng)示范，高效地指導(dǎo)學(xué)生表演，才能達(dá)到迅捷高效導(dǎo)入文本學(xué)習(xí)的目的，有力促進(jìn)知識(shí)整體呈現(xiàn)、學(xué)生初步吸收、有效進(jìn)行探究的良好開(kāi)端。因?yàn)檎n堂是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力和培育素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，以“對(duì)話(huà)”與“探究”為指南的開(kāi)放式教學(xué)法能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效進(jìn)行演、視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等綜合訓(xùn)練，使其在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、學(xué)有所能。如在學(xué)No smoking，please！一課前，筆者和一位學(xué)生先進(jìn)行示范：

T：Does your father like smoking？

S：Yes，he’s a heavy smoker！

T：So I think your house must be full of smoke whenever your father is at home。

S：Right，and my mother often advises him not to.

T：Does it help？

S：No，both my mother and I feel sad.

T：Don’t worry.Review the text and then tell your father how dangerous smoking is.

S：That’s very kind of you.Thank you.

看了示范，學(xué)生們都有一股躍躍欲試的勁頭，于是布置任務(wù)：由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每組選派代表表演，話(huà)題為Smoking is dangerous，限時(shí)2—3分鐘，場(chǎng)景（settings）設(shè)置可為in a bus，at home，at the cinema等，并在黑板上板書(shū)重要句型，如：Do you mind if...？I’m afraid...I wonder if...在有示范的前提下，學(xué)生們有組織地進(jìn)行role-play活動(dòng)，他們的主觀能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮。有些學(xué)生能將預(yù)習(xí)內(nèi)容搬入表演中，實(shí)際上為課文閱讀理解做了很好的鋪墊。下面是三位同學(xué)表演在家中的情景：

Father：Do you mind if I smoke now？

Mother：Son：Father：I’m afraid you can’t.

Sorry，but I think I have to.I can’t stand sitting here without smoking.

Mother：（Looking angry）I have told you again and again not to smoke，but you won’t listen.Smoking is harmful not only to you but also to us.

Son：Yes，Dad.I’m told that millions of smokers die from smoking every year.

Mother：And their families are suffering，too.

Father：Er...，all right.I’ll try to stop smoking.

在同學(xué)們熱烈的掌聲中筆者在黑板上畫(huà)出禁止吸煙的標(biāo)示牌，引出課文標(biāo)題“No smoking，please！”。這種訓(xùn)練可使學(xué)生由無(wú)意注意進(jìn)入有意注意，并被列入緊張的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然地把從表演中獲得的信息與自己預(yù)習(xí)中獲得的信息加以同化，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、立體直觀式的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

《新大綱》明確規(guī)定：教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度、觀點(diǎn)及文章的內(nèi)在含義，把握文章主要事實(shí)和中心思想，根據(jù)已知的事實(shí)推斷文段未直接寫(xiě)出的意思。這為進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)指明了方向。為實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，教師應(yīng)分步推進(jìn)閱讀活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

1.關(guān)注標(biāo)題和插圖，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。