摘 要： 在初中英語教學中，對英語信息的獲取和吸收的重要手段就是聽。教師在教授英語時的核心就是“聽、說”，在中考中，聽力占有一定的分值，要增強學生的聽力能力，首先要培養(yǎng)學生聽力訓練的興趣，在訓練過程中也要采取系統(tǒng)和科學的方法。作者結(jié)合在教學實踐中的經(jīng)驗，分析初中英語學生聽力訓練的方法。

關鍵詞： 初中英語教學 聽力訓練 教學實踐

在當今世界上，國際交流日益密切，英語作為一種使用范圍最廣的語言，受到了越來越多的重視。對英語信息的獲取和吸收的重要手段就是聽，這也是英語能力競賽和中考中在測試聽力時的要求。聽力測試的是學生的領悟能力，它也是一種結(jié)合聽音、辨音和會意三者的綜合性能力，這種能力的形成需要經(jīng)過連續(xù)的強化培訓。筆者在教英語的時候，圍繞聽、說兩個部分，激發(fā)學生的興趣，并對其采取科學、系統(tǒng)的方法，對學生的聽力進行訓練。

一、培養(yǎng)學生英語聽力訓練的興趣

1.指導學生正確認識語言

學生在英語學習初期時興致較高，但是一段時間后，一些同學會對其感到疲憊，所以教師應當幫助學生正確地認識語言，為學生營造成輕松和諧的學習氛圍，將他們的求知欲激發(fā)出來。當訓練學生的聽力時，應當先進行語言環(huán)境的創(chuàng)造，這是很重要的。

2.增強學生的意志力

人們控制情緒都是通過情商實現(xiàn)的，這不是智力因素。對于一些具有較高的意志力的人來說，他們能夠?qū)ψ陨淼膶W習進行正確認識，在與環(huán)境的調(diào)節(jié)和控制中也能及時反應，能夠自我激勵，及時調(diào)整在困境中的心態(tài)，轉(zhuǎn)挫折為動力。在教學過程中，教師要盡可能地提高學生的意志力。

3.教師適當給學生減壓

教師應當增加學生的聽力時間，不要經(jīng)常性地給學生過多緊張的聽力測試。一個寬松、良好的環(huán)境對于放松學生的情緒是很有效的，這有助于增強學生完成聽力任務的自信心。

二、英語訓練時應注意的事項

1.營造安靜的氛圍

教師在訓練學生的聽力過程中，應當堅持使用英語對話，讓學生適應于營造出的氛圍，同時老師應當幫助學生注意口語發(fā)音，始終保持課堂的安靜，使得學生在把握內(nèi)容和辨別語音、語調(diào)時集中注意力，聽思結(jié)合，不要過急地回答問題。

2.克服心理的障礙

在聽力活動中學生所出現(xiàn)的心理障礙，教師應當幫助其進行克服，特別是語速關，避免煩躁情緒的出現(xiàn)。可以先讓學生試聽一些錄音，讓其大腦處于一個穩(wěn)定、輕松的狀態(tài)，這樣學生就可以將聽到的信息加工成有用的信息。教師在教學中不一定需要對學生的每個錯誤進行糾正，多鼓勵學生，讓每一位學生都有親自體驗的機會。

3.采用正確的訓練方式

在進行訓練學生聽力的時候，教師要經(jīng)常指導學生：（1）材料內(nèi)容應當集中注意力，而不是在每一個單詞上；（2）在句子聽的時候應當集中注意力，對于先前已經(jīng)聽過的片段不要回想過去；（3）在大概意思上也要集中注意力，不應該在細節(jié)上鉆牛角尖。教師應提醒學生在聽力材料播放之前，提前多瀏覽幾遍題目，帶著問題聽材料，在兩三遍材料放完后可進行第四遍的播放，方便學生檢查其答案的正確性；（4）訓練聽力時要進行分題型訓練，尤其要注意錄音中相似音的辨音題，要分辨清楚數(shù)據(jù)、日期、號碼等辨數(shù)題，理解對話的時候需要弄清說話人的年齡、身份、職位等，在理解短文時要注意一些客觀環(huán)境和線索的鎖定。

4.聽寫的訓練

訓練聽力時有一種很好的練習方式就是聽寫，既有利于學生聽技能的提高，又有利于學生寫的能力的提高。老師和學生都可以對其進行朗讀：（1）通過正常的速度朗讀一遍聽寫材料，純粹是聽，不用寫；（2）通過正常的語群對材料進行慢讀，有規(guī)律地讀一個詞組或者是短句，一邊聽一邊寫；（3）然后通過正常的語速讀一遍材料方便學生核查答案和糾正錯誤。

三、英語聽力訓練的方式

對學生的聽力測試要求學生熟悉詞匯和句型，而且要適應材料中的情景，會推敲各種角色，適應錄音中的語速、語感。所以說學生只有經(jīng)過大量的聽力測試訓練才能克服聽力障礙。因此，筆者認為應當注意以下幾個方面：

1.科學系統(tǒng)地進行聽力訓練

應該需要確保聽力測試的訓練量，而初中學生中有著較差的自覺性，所以教師應當特別確保學生的聽力測試，最大限度地排除障礙，從而促進質(zhì)的飛躍；教師采取的訓練方式要有效，多轉(zhuǎn)變訓練的方式，從而將學生的注意力吸引過來。

2.保證聽力訓練的量

學生在測試過程中有著較大壓力去答題，由此下去會出現(xiàn)煩躁、厭煩的情況。筆者認為學生的英語聽力并不僅僅是通過測試就能提高水平的，而應該從經(jīng)常性地訓練測試中取得，保證聽力訓練的量。

3.正確技巧的采用

推斷和預測等方法一般是學生從“宏觀”和“微觀”角度上處理聽力材料的方法，學生應該對其進行指導。所以要注意學生詞匯量的增加，多模仿聽力的整句或整篇文章，多增加學生的相關知識，進而提高學生的自信心。也要注意一些微觀方面的處理，尤其是在細節(jié)方面的識別，對文章的開頭和結(jié)局的詞句也要特別注意，學生也可以通過理解選項來對全文進行理解。

四、結(jié)合教材進行聽力訓練

聽力訓練過程中除了正確的技巧的發(fā)展之外，還能夠提高學生推敲邏輯思維能力，豐富學生的知識。教師在教學中也可以結(jié)合一些電影和錄像進行輔導訓練。英語聽力需要學生長期累月地訓練和積累，這樣英語水平才會有大的進步。

總而言之，教師的教學目的之一就是在初中學生的英語聽力方面，進行系統(tǒng)的訓練，這是英語學習的關鍵，教師要有計劃地、有層次地對學生進行訓練，同時注意聽說讀寫的結(jié)合，對于大綱中規(guī)定的教學任務要努力完成。

參考文獻：

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