摘 要： 作者通過對“快樂體育”內(nèi)涵的分析，總結(jié)出現(xiàn)階段適合我國普通高校乒乓球的教學(xué)目標(biāo)和具體實(shí)施過程，目的在于使教學(xué)模式更趨科學(xué)和完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

關(guān)鍵詞： 快樂體育 乒乓球 教學(xué)模式

乒乓球課是普通高校體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，也是最受學(xué)生歡迎的運(yùn)動項(xiàng)目之一，教師在給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)的同時，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握這項(xiàng)運(yùn)動的精髓，是教師追求的目標(biāo)。本文闡述了快樂體育法的內(nèi)涵，探討了快樂體育教學(xué)法在高校乒乓球課教學(xué)中的運(yùn)用，希望通過此法能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)。

一、“乒乓球教學(xué)模式”概念界定

1.“教學(xué)模式”的概念界定。在當(dāng)代教育學(xué)家中，吳志超等在《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》中指出，教學(xué)模式是按照一定的原理設(shè)計(jì)出來的一種具有效應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)活動的模式和策略。教學(xué)模式可看做是教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程和教學(xué)方法三者的中介和橋梁，是整個教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程的引申。這種觀點(diǎn)與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著明顯的不同，它提供了如何最有效地實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的程序和策略，具有實(shí)踐意義。

2.“乒乓球教學(xué)模式”概念界定。根據(jù)以上對教學(xué)模式的理解，可以把乒乓球教學(xué)模式理解為：乒乓球教學(xué)模式是指在一定的乒乓球教學(xué)思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，以大量的乒乓球教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為完成特定的乒乓球教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而形成的穩(wěn)定、簡明的乒乓球教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實(shí)踐活動方式。

二、“快樂體育”理念的應(yīng)用

1.“快樂體育”內(nèi)涵的概述。

（1）“快樂體育”的內(nèi)涵?？鞓敷w育是指從事體育教學(xué)與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)到從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的自覺性、主動性，以對學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的體育教學(xué)思想體系。它的核心是把全面育人視為體育教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，體育教學(xué)過程中在加強(qiáng)情感、體育理論知識、鍛煉方法及運(yùn)動能力教育的同時，寓快樂于教學(xué)之中，讓學(xué)生在各種體育活動中享受“學(xué)中樂、練中樂、賽中樂、玩中樂及苦中樂”，以此達(dá)到熱愛體育、自覺學(xué)習(xí)體育、形成終身體育的意識和能力的目的。

2.“快樂體育”教學(xué)模式的實(shí)施過程?！翱鞓敷w育”與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)目標(biāo)主要以鍛煉身體為目的，基本技術(shù)學(xué)習(xí)為主，新的教學(xué)大綱要求體育教學(xué)在原有目標(biāo)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)他們對體育的興趣愛好，最終達(dá)到“健康第一、終身體育”的目標(biāo)。學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)，要求我們在改變傳統(tǒng)教學(xué)日標(biāo)的同時還要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，使體育教學(xué)內(nèi)容和組織方法適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。

（1）進(jìn)一步增強(qiáng)乒乓球教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，對教師的主體地位、主導(dǎo)作用強(qiáng)調(diào)過多，但是如果把學(xué)生只看做一個需要教育的對象，那么在教學(xué)中就處于被動接受的地位，這樣就會使學(xué)生喪失自覺性、積極性。學(xué)生一旦對乒乓球失去興趣，就不能激發(fā)和維持對乒乓球?qū)W習(xí)的動力、不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，也就不會主動積極地有效地學(xué)習(xí)。相比于快樂乒乓球教學(xué)模式，教學(xué)過程中把學(xué)生放在第一位的，這樣就能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，才是增強(qiáng)教學(xué)效果的方法和手段。從乒乓球教學(xué)的特點(diǎn)看，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生動機(jī)、提高學(xué)生興趣當(dāng)做重點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇、自主練習(xí)、自我評價，讓他們在應(yīng)付各種挑戰(zhàn)中顯示自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自身的價值，體驗(yàn)滿足感和效能感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球意識。在乒乓球教學(xué)中，實(shí)踐應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)?shù)谋戎?，然而沒有理論作為指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐能力和水平將不能更快地提高和發(fā)展，因此，要先在理論方面，培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球意識。在意識理論的講解時，要特別注意與實(shí)踐相結(jié)合，多引用一些實(shí)際例子來解釋和說明。如在學(xué)習(xí)正手擊球時，擊過去的球經(jīng)常下網(wǎng)，原因很可能是拍面前傾角度過大，擊球部位過于偏上，這時不能只告訴學(xué)生球失誤的直接原因，還應(yīng)幫助他分析錯誤的動作，這樣才能使學(xué)生充分理解擊球位置、擊球時間及發(fā)力方向在整個擊球動作過程中的重要作用。

（3）適當(dāng)調(diào)整考試中各個環(huán)節(jié)的比重。當(dāng)前，普通高校體育課程的考試大多由身體素質(zhì)考試、專項(xiàng)考試和平時成績?nèi)糠纸M成，而且素質(zhì)考試和專項(xiàng)考試占的比重很大。從某種角度來說，這種考試模式的確能考查出學(xué)生的身體素質(zhì)情況，但是多年的教學(xué)實(shí)踐讓我們不難發(fā)現(xiàn)它的弊端，那就是上課不積極，經(jīng)常缺課的學(xué)生，在考試中由于具有良好的身體素質(zhì)還能拿到比較高的成績；而對于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生即使平時非常努力，但是考試結(jié)果依然不盡如人意。為了改變這種局面，應(yīng)把學(xué)生平時的努力程度和克服困難意志以及解決問題的能力等一些平時表現(xiàn)等隱性指標(biāo)納入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，這就會使學(xué)生知道要想取得好的成績，不單單是提高身體素質(zhì)和技能水平，而且必須要有良好的課堂紀(jì)律和正確地學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果，真正地體現(xiàn)出“快樂體育”的價值。

三、結(jié)語

普通高校乒乓球教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首要任務(wù)是改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，根據(jù)乒乓球的特點(diǎn)進(jìn)行周全的分析。教師要努力讓枯燥和單調(diào)的教學(xué)變得新穎和活潑，使學(xué)生充分享受乒乓球運(yùn)動帶來的快樂。另外，還要運(yùn)用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，讓學(xué)生步入社會后，還能熱愛運(yùn)動、理解運(yùn)動、參與運(yùn)動，這樣才能讓“快樂體育”的理念得到更好的貫徹和落實(shí)。

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