摘 要： 本文試從英語實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)的不同類型角度來分析多樣化學(xué)習(xí)形式對(duì)活躍學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，增強(qiáng)語言表達(dá)能力所起到的促進(jìn)作用。實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自我活動(dòng)為主線，注重設(shè)計(jì)靈活性和表達(dá)多樣化，拓展延伸學(xué)生的英語課程知識(shí)，提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)延伸課程教學(xué)過程和豐富學(xué)習(xí)方法形式具有積極的指導(dǎo)價(jià)值，符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知思維規(guī)律。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 實(shí)踐性活動(dòng) 認(rèn)知思維規(guī)律

英語課程教學(xué)認(rèn)為，面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)認(rèn)知需求來活化教學(xué)過程，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，而且能夠發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知感悟思維。筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠有效延伸課程教學(xué)過程，而且能夠讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)表達(dá)中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和方法，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

1.開展競爭性表達(dá)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)激情和潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)問題，更能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用相互競爭表達(dá)的形式來深化認(rèn)知感悟，不僅能夠形成良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。

嘗試開展競爭性表達(dá)活動(dòng)來營建學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的激情，激活內(nèi)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍。這些活動(dòng)形式可有：（1）單詞詞匯記憶比賽，在每單元學(xué)習(xí)后，可以以該單位的理解識(shí)記詞匯為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生通過同桌比賽、小組互比等形式來要求學(xué)生說出理解識(shí)記詞匯。（2）詞匯短語擴(kuò)充競賽，建議學(xué)生根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的單詞，通過運(yùn)用連詞成句的形式來表達(dá)語句，提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。（3）英語猜謎比賽，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的詞匯短語，運(yùn)用相關(guān)的英語語句，通過核心提示來猜測其中的表達(dá)大意，幫助學(xué)生加深理解。（4）歌唱模擬比賽，要求學(xué)生根據(jù)英語歌曲的音調(diào)，來模擬所學(xué)習(xí)表達(dá)語句進(jìn)行改編，并通過比賽來培養(yǎng)學(xué)生的英語語句表達(dá)能力。

這樣的競爭表達(dá)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充滿積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8B Unit 5 International charities的Reading A：An interview with an ORBIS doctor閱讀教學(xué)中，可同比賽的形式來激活學(xué)習(xí)氛圍。首先，要求學(xué)生劃出各自理解記憶困難的詞匯，像interview，charities等，以幫助學(xué)生積累英語詞匯量。其次，運(yùn)用詞匯連詞成句，圍繞be proud to do sth、carry on with sth等詞匯，組合表達(dá)內(nèi)容不同的語句，看誰的表達(dá)語句多。最后，可結(jié)合學(xué)生的文本閱讀理解感悟情況，以“What do I find from the article？”為話題進(jìn)行表達(dá)比賽，看誰表達(dá)的特色亮點(diǎn)多。這樣的比賽有利于緩和學(xué)習(xí)的緊張氛圍。

2.借助技能展示活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四大技能，也是學(xué)生提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用的前提和基礎(chǔ)。通過技能表達(dá)設(shè)置實(shí)踐性活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)樂趣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)生在技能展示的過程中，能夠有效充分綜合自身多種語言學(xué)習(xí)感官，優(yōu)化調(diào)整學(xué)習(xí)思維，運(yùn)用靈活多變的語言學(xué)習(xí)策略方法。在教學(xué)中，可運(yùn)用如下的實(shí)踐性活動(dòng)：（1）自辦手抄英語畫報(bào)，要求學(xué)生根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用色彩鮮艷的畫筆描繪所學(xué)內(nèi)容，特別是體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)容。（2）優(yōu)秀讀物展覽，可要求學(xué)生根據(jù)自己在閱讀學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的有趣讀物，運(yùn)用集中展示的形式來搜集，并建議建立班級(jí)“圖書角”，以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。（3）英語小品節(jié)目表演，建議學(xué)生根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用小品、游戲、朗誦、講英語故事、課文劇表演等形式來發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維。

這些活動(dòng)形式運(yùn)用，能夠更好地體現(xiàn)課程教學(xué)的互動(dòng)性和生成性，更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。像在《牛津初中英語》9A Unit 5 Films的Reading A：Kitty’s favourite film star教學(xué)中，不妨建議學(xué)生能夠結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)理解，圍繞“What do I know about the avourite film star？”出一期手抄英語畫報(bào)，并在教室內(nèi)予以展覽。同時(shí)，還可要求學(xué)生選擇與自己喜歡電影明星相同的同學(xué)，表演該明星的經(jīng)典表達(dá)語句（運(yùn)用英語語句），并讓其他同學(xué)猜測：Who is she or he？通過這樣的方式引導(dǎo)教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生深化認(rèn)知理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生展示自己才能的自信心。

3.觀看國外經(jīng)典電影，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而且能夠培養(yǎng)其正確學(xué)習(xí)思維和語言感知。在教學(xué)中，觀看國外經(jīng)典電影，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

通過國外經(jīng)典影片的引導(dǎo)刺激，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和激情始終保持活力。教師不妨根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)體系要求，挑選與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)或者相反的題材的影片，通過多媒體展示其中經(jīng)典的語言表達(dá)或者場景，讓學(xué)生靈活掌握運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生大膽模仿其中的經(jīng)典對(duì)白，讓學(xué)生在模擬表達(dá)的過程中不斷活躍學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維。

總而言之，關(guān)注英語實(shí)踐性活動(dòng)，在豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維情感的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和語言表達(dá)潛能。在實(shí)踐性活動(dòng)教學(xué)中，多注重表達(dá)真實(shí)性和形式多樣性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和積極性。

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