摘 要： 文章對(duì)當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，并通過(guò)文獻(xiàn)研讀法、邏輯分析法等對(duì)調(diào)查結(jié)果實(shí)施了分析，認(rèn)為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在媒介接觸、認(rèn)知、評(píng)估、判斷、應(yīng)用與制作上存在諸多不足，最后提出了解決這一問(wèn)題的具體教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 體育專(zhuān)業(yè) 大學(xué)生媒介素養(yǎng) 電視體育

大眾傳媒是一種載體，但其載體的意義已經(jīng)并不僅僅局限于單純地體現(xiàn)承載和傳播功能，對(duì)于體育文化的生成、發(fā)展來(lái)說(shuō)，大眾傳媒實(shí)際已構(gòu)成一種特殊的場(chǎng)域，直接體現(xiàn)著這一時(shí)代的體育文化生態(tài)與社會(huì)情境。同時(shí)，身處當(dāng)今媒介化、信息化的時(shí)代，人們與大眾媒介這個(gè)“看不見(jiàn)的學(xué)?！辈豢煞蛛x，傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時(shí)代的要求，認(rèn)識(shí)傳媒，選擇和接觸傳媒，解讀、甄別和判斷傳媒信息，充分有效地利用大眾傳媒的媒介素養(yǎng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)公民的基本生存能力和生活技能。但是，大眾傳媒歷來(lái)都是一把“雙刃劍”?！拔迳梢詠y目，也可以醒目；五音可以惑耳，也可以震耳”。近年來(lái)，大學(xué)生因受大眾傳播的影響而產(chǎn)生行為失范的報(bào)道不絕于耳。而這對(duì)正向成年過(guò)渡的主要以體育運(yùn)動(dòng)為其教學(xué)特色的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更是如此。因此，針對(duì)當(dāng)前體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)及其相應(yīng)的課堂教學(xué)建設(shè)就顯得尤為重要。

1.媒介素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵解析

20世紀(jì)30年代，媒介素養(yǎng)教育起源于英國(guó)。20世紀(jì)70年代后，成為一場(chǎng)方興未艾的世界性運(yùn)動(dòng)，許多國(guó)家都將其納入學(xué)校正規(guī)的教育課程。我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，目前仍處于起步階段，零星散亂，缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)和全面統(tǒng)籌。所謂媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)受眾正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過(guò)這種教育，培養(yǎng)受眾具有健康的媒介批評(píng)能力，使其充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。其內(nèi)容包括三個(gè)相連的環(huán)節(jié)：1.媒介接觸——為了獲取所需信息；2.信息解碼——批判地接受媒介內(nèi)容；3.媒介使用——利用媒介更好地服務(wù)于自己的工作和生活，必要時(shí)甚至“嚶其鳴矣，求其友聲”——通過(guò)媒介發(fā)出自己的聲音求取認(rèn)同并設(shè)法維護(hù)自己的利益。

2.體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的媒介活動(dòng)調(diào)查

2.1體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)余媒體接觸

由上表1可知，媒介接觸行為在體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中占有重要的位置。學(xué)生最長(zhǎng)從事的業(yè)余媒介活動(dòng)是“打手機(jī)，發(fā)短信”?！吧暇W(wǎng)”僅次于“手機(jī)接觸”，排第二位。網(wǎng)絡(luò)這一新媒體在大學(xué)生群體中很受青睞，這里可以得到很好的佐證。令人奇怪的現(xiàn)象是，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生看電視的比例較一般群體少?？梢?jiàn)，看電視并非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要的業(yè)余活動(dòng)。同時(shí)，調(diào)查也表明，媒介創(chuàng)作活動(dòng)在媒介行為中不占重要地位?？傊浇槭褂迷隗w育專(zhuān)業(yè)學(xué)生業(yè)余活動(dòng)中非常普遍，媒介已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中不可或缺的重要組成部分。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課余生活可以說(shuō)是一個(gè)“媒介的小世界”。

2.2體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的媒體使用時(shí)間

從上表2可知，網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊與電腦在我校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中得到了廣泛使用，從來(lái)沒(méi)使用這幾種媒介的學(xué)生比例很少，不到被試學(xué)生的10％。大部分被試使用傳統(tǒng)媒介的時(shí)間較短，而使用電腦和網(wǎng)絡(luò)這些新媒介的時(shí)間則較長(zhǎng)。大部分被試者平均每天使用報(bào)紙、雜志、廣播和電視等的時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，而且實(shí)際上有50％以上的被試者每天使用印刷媒介的時(shí)間更短，在30分鐘以內(nèi)。相反，被試者中使用新媒介的時(shí)間比較長(zhǎng)，有近50%的被試者平均每天使用電腦與網(wǎng)絡(luò)不足1小時(shí)，但有近48％的被試者平均每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，有近44％的被試者平均每天用電腦時(shí)間超過(guò)1小時(shí)，其中更有10％的被試者平均每天使用電腦與網(wǎng)絡(luò)超過(guò)4小時(shí)?？梢?jiàn)，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間用于接觸新媒介。另外，課外書(shū)的閱讀也是他們花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的一項(xiàng)活動(dòng)。

3.體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的媒介環(huán)境與媒介掌握

3.1體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的媒介環(huán)境對(duì)教育的負(fù)面效應(yīng)

信仰迷惘。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，許多體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于過(guò)分信賴(lài)網(wǎng)絡(luò)及其他電子媒介，沉迷于它們所構(gòu)建的虛擬世界，知識(shí)結(jié)構(gòu)乃至思維方式被網(wǎng)絡(luò)同化，迷失于網(wǎng)絡(luò)的虛擬美好，甚至用網(wǎng)絡(luò)中的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量現(xiàn)實(shí)，把網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值取向應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

造成人格扭曲。媒介交流與現(xiàn)實(shí)生活的交流有天壤之別。譬如，“沒(méi)人知道對(duì)方是不是一條狗”成為網(wǎng)絡(luò)交流最生動(dòng)的寫(xiě)照，因此個(gè)體基于內(nèi)心準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的制約而形成的行為自我克制大大削弱或不復(fù)存在，從而造成個(gè)體深藏在潛意識(shí)中的不為正常社會(huì)意識(shí)所容許的各種需要和愿望不再隱藏，而無(wú)節(jié)制地表達(dá)甚至發(fā)泄自己的情感，從而易形成“網(wǎng)上是鬼，網(wǎng)下是人”的人格扭曲。

主體性喪失。媒介的會(huì)話是獨(dú)白式的，即交流的一端輸出了所有信息，另一端則只是被動(dòng)接收，人心甘情愿地變成旁觀者，一言不發(fā)地接收訊息。電子媒介的獨(dú)白性表現(xiàn)得尤為明顯。

3.2體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的媒介掌握

3.2.1新媒介學(xué)習(xí)方法

本研究以體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)新媒介的學(xué)習(xí)方法為例來(lái)佐證研究?jī)?nèi)容。在這里探討同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)使用新媒介的過(guò)程中，到底是哪些人起了積極的作用。

表3顯示，有許多因素影響著大學(xué)生們學(xué)習(xí)電腦操作，其中最為重要的是，無(wú)論如何少不了他們自己的日常摸索。差不多有3/4的被試者強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性。其次有約3/5的大學(xué)生認(rèn)為，同學(xué)和朋友對(duì)學(xué)習(xí)電腦有重要的意義。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我學(xué)習(xí)與和同學(xué)朋友在一起時(shí)是學(xué)習(xí)電腦的主要方法。此外，學(xué)校教育的重要性也不可忽視，占據(jù)第二位。而在學(xué)習(xí)過(guò)程中親友的作用排在了第三位。

3.2.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查結(jié)果分析表明，大約2/5的被試者學(xué)習(xí)和使用電腦與網(wǎng)絡(luò)，主要是為了與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的綜合能力。差不多3/10的被試者認(rèn)為，如果不學(xué)習(xí)電腦，就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，長(zhǎng)此以往，就終會(huì)失去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。該結(jié)果充分說(shuō)明，有相當(dāng)一部分體育專(zhuān)業(yè)同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，熟練使用新媒介在媒介化生存時(shí)代的重要性。

4.調(diào)查結(jié)果分析綜述

根據(jù)該項(xiàng)調(diào)查研究，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況基本特點(diǎn)如下：

在媒介接觸消費(fèi)上，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)各類(lèi)媒介的消費(fèi)普遍在中度水平，媒介接觸較頻繁。其中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的消費(fèi)接觸較為突出。此外，大學(xué)生把了解信息作為其媒介消費(fèi)的最主要?jiǎng)訖C(jī)，但對(duì)娛樂(lè)類(lèi)型的媒介內(nèi)容最為喜愛(ài)。上網(wǎng)時(shí)也常常出現(xiàn)盲目被動(dòng)消費(fèi)的情況。

在媒介認(rèn)知理解上，對(duì)大眾傳媒的范疇有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)主要媒介內(nèi)容有基本的了解，但對(duì)傳媒歷史的了解不多，還有58％的人對(duì)相關(guān)法規(guī)不夠了解。大學(xué)生對(duì)傳媒的商業(yè)屬性有比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)受眾在傳播中的能動(dòng)地位認(rèn)識(shí)不足。

在媒介的評(píng)估判斷上，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)媒介的表征和建構(gòu)能力缺乏足夠的判斷和警惕。對(duì)媒體自由獨(dú)立而少些政府調(diào)控，支持走傳媒市場(chǎng)化路線，并且主張媒介去意識(shí)形態(tài)化的認(rèn)識(shí)傾向值得重視，并在今后加以正確的引導(dǎo)。

在媒介應(yīng)用與制作上，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生獲取信息還不夠積極主動(dòng)，參與媒介互動(dòng)和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例也很低。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)降低了受眾參與門(mén)檻，擴(kuò)大了體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生們媒體參與的機(jī)會(huì)與空間。

綜上所述，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)還存在不少缺陷，有待提高。而大學(xué)生是我國(guó)國(guó)民中文化素養(yǎng)較高的群體，在建設(shè)小康社會(huì)中尤其如此。有理由推斷，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生整體的媒介素養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀，提高我國(guó)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要而緊迫的文化任務(wù)。

5.加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的建議

媒介素養(yǎng)教育被公認(rèn)為是所有年齡段的公民應(yīng)具備的素質(zhì)。然而，當(dāng)前一個(gè)客觀而嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是，大眾媒介對(duì)大學(xué)生的影響已成為一個(gè)不容忽視的事實(shí)。為此，作者認(rèn)為我國(guó)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施應(yīng)分為兩個(gè)階段，一個(gè)是過(guò)渡階段，即針對(duì)當(dāng)前來(lái)說(shuō)，另一個(gè)則是普及階段，待媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)的研究形成規(guī)模后實(shí)施。

過(guò)渡階段是為了將媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)成本減至最低，又不耽誤他們媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵時(shí)刻而采取的一種暫時(shí)的措施。在過(guò)渡階段，課程設(shè)置不必對(duì)全部學(xué)科進(jìn)行修改，也不必涉及全體教師的培訓(xùn)，就目前來(lái)說(shuō)，在體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的政治思想課及競(jìng)技運(yùn)動(dòng)欣賞課中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，本研究認(rèn)為是最為切實(shí)經(jīng)濟(jì)可行的。

首先，思想政治課及電視體育欣賞課的特點(diǎn)決定了它與媒介素養(yǎng)教育的緊密關(guān)系。其次，我國(guó)的思想政治課本身就是一門(mén)需要不斷更新以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程。最后，思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)龐雜，涉及哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等多元學(xué)科，有利于媒介素養(yǎng)教育的培訓(xùn)。介于此，在體育大學(xué)生思想政治課中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容是一個(gè)相對(duì)成本較低又有利于媒介素養(yǎng)教育實(shí)施的措施。但除此之外還需注意：

第一，必須與體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)課相配合。媒介素養(yǎng)教育在低年級(jí)階段主要以對(duì)各種大眾媒介的特征介紹為主，通過(guò)與信息技術(shù)課的緊密配合，可以增加他們的感性認(rèn)識(shí)，以幫助他們更好地掌握各種媒介的使用技能。

第二，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該循序漸進(jìn)。媒介素養(yǎng)教育是一門(mén)實(shí)踐性和思辨性都很強(qiáng)的課程，因此在課程內(nèi)容的設(shè)置上，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，依據(jù)不同階段大學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。條件許可的地方，也可以考慮分層教學(xué)。

第三，讓體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生充分了解到電視體育就是電視化的體育，即由電視體育制作人將體育及其文化信息等內(nèi)容經(jīng)刻意甄選、剪裁、放大、拆解、重組和超文本鏈接等，以營(yíng)造出一種緊張的、刺激的、狂歡的、好看養(yǎng)眼的電視體育作品，具體包括：體育消息、體育評(píng)論、體育專(zhuān)題、體育競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)直播和體育娛樂(lè)節(jié)目等。在電視體育中，人們?nèi)粘Ｉ铍y以祈求的感性需要和欲望沖動(dòng)獲得了自身巨大的滿足，并且得到了享樂(lè)主義道德合法性的有利維護(hù)，它以?shī)蕵?lè)和感官刺激信息和敘事。電視體育事實(shí)上利用并放大了體育競(jìng)賽的娛樂(lè)因子，并充分調(diào)用了人們的感官、本能作為贏得收視率、換取商業(yè)利潤(rùn)的資源，同時(shí)將商業(yè)邏輯運(yùn)作深入到人的本能、欲望的層次，借人的即時(shí)快感滿足以增值。如此，結(jié)合專(zhuān)業(yè)就能更加吸引學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重視與興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］王慶軍.體育媒體化：當(dāng)下媒體與體育的現(xiàn)實(shí)關(guān)系形態(tài)解析［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，12.

［2］張開(kāi).媒體素養(yǎng)教育在信息時(shí)代的意義［J］.現(xiàn)代傳播，2003，1.

［3］段京肅，杜駿飛，等.媒介素養(yǎng)導(dǎo)論［M］.福州：福建人民出版社，2007，7：36.

［4］楊光輝.走進(jìn)傳媒——如何開(kāi)展媒介教育［M］.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005：66.

［5］姚云.傳媒教育及其學(xué)科體系構(gòu)建［M］.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005：48.

［6］呂巧平﹒媒介化生存——中國(guó)青年媒體素質(zhì)研究［M］.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2007：21.

［7］修調(diào).論電視媒介的文化特性及其背反性［J］.華中師范大學(xué)學(xué)，1997，1.

［8］陳龍.媒介全球化與公眾媒介素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整［J］.現(xiàn)代傳播，2004，4.