摘 要： 家庭教育對幼兒的身心發(fā)展影響巨大，流入幼兒家庭作為我國當前社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一類新興群體，具有一定的特殊性。本文首先就我園流入幼兒家庭教育存在的問題進行了分析，其次就如何加強流入幼兒家庭教育管理策略進行了探討，最后提出了三點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞： 流入幼兒 家庭教育 管理策略

當前，十八大主題鮮明地提出高舉中國特色社會偉大旗幟，凝聚力量，攻堅克難，不斷推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)，“五位一體”地建設(shè)中國特色社會主義，堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，推動信息化和工業(yè)化深度融合、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)，促進工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，為全面建成小康社會而努力奮斗。在這一過程中，社會生產(chǎn)和市場需要對勞動人口的資源配置更加靈活，從而導致社會人口的流動性不斷加快，人口流動的范圍不斷擴展，流動人口的數(shù)量與日俱增，出現(xiàn)大量異地入學的幼兒，對此筆者首先就本幼兒園流入的幼兒家庭教育存在的問題進行分析，然后就如何更好地加強流入幼兒家庭教育進行探討。

一、我園流入幼兒家庭教育存在的問題分析

1.流入幼兒家庭教育水平良莠不齊。隨著流動人口家庭化的上升，出現(xiàn)龐大規(guī)模的流動幼兒，就我園來看，流入人口子女入學率在逐年遞增，2009年占幼兒園總?cè)藬?shù)的52%，到2010年底，已經(jīng)上升到61%，到2012年3月份已達到65%。通過對這些流入人口子女的家長調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者認為可以分為三類人群，第一類就是有大約10%不到的人是企業(yè)老總，他們具有較為雄厚的經(jīng)濟實力，自身能力與文化素養(yǎng)都較高，具有較高的文化底蘊，對子女的教育管理具有較強的科學理論支撐，教育理念較為先進；第二類就是有大約15%是技術(shù)白領(lǐng)，他們經(jīng)濟條件較為寬裕，個人文化素質(zhì)較高，對子女的教育管理水平較為科學，能夠跟上社會時代步伐；第三類就是有大約75%的人員是個體商販或農(nóng)民工，他們文化水平不高，但對子女的要求不低，望子成龍、望女成鳳心切，教育管理水平?jīng)]有科學體系支撐，很多人具有“黃荊棍下出好人”的舊教育思想，對孩子理解少、嘮叨多，溝通少、打罵多，引導少、限制多。

2.流入幼兒家庭教育資源參差不齊。由于當前我國社會存在不同行業(yè)資源配置不均的現(xiàn)狀，這必然導致父母親的職業(yè)與子女教育資源相關(guān)聯(lián)的問題，對于家庭經(jīng)濟條件較寬裕的幼兒有更多的機會和條件進入各種優(yōu)質(zhì)學習班，擁有更多的學習機會和教育資源，而那些從事技術(shù)含量較低的體力勞動者往往接觸的是許多人不愿意干的累活和臟活，他們接觸的人群也處于社會的低層，對社會信息的獲取處理劣勢，從而導致他們對教育資源的了解處于劣勢，更不用說讓他們花費較高的費用去為子女的教育獲得更多更為理想的教育資源。

3.流入幼兒家庭教育方式各不相同。流入幼兒家庭有一個共同的特點，就是家庭的中堅力量日常都較為繁忙，幼兒父母白天幾乎都在外面忙碌，很多時候晚上回家時小孩已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)，早上在小孩仍然沉睡時便出了家門，空閑時間比較少，很少與小孩進行溝通和思想的零距離接觸。整個家庭教育的方式多種多樣。根據(jù)筆者調(diào)查分析，流入幼兒家庭教育方式可以歸納為四種類型，分別為溺愛型、專制型、放任型和民主型。由溺愛型教育方式培養(yǎng)出的小孩往往嬌生慣養(yǎng)，特別自我為中心，性格暴戾；由專制型教育方式培養(yǎng)出的小孩往往不善于與人交流，常常表現(xiàn)出木訥神情；由放任型教育方式培養(yǎng)出的小孩往往特別活潑好動，性格外向，膽子比較大；而由民主型教育方式培養(yǎng)出的小孩往往性格平和，比較有紳士風范，言行較為謹慎。

二、加強流入幼兒家庭教育管理策略

1.探索利用新型社會服務力量加強管理。當前我國人口結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，老年人口已經(jīng)達到13%，逐步進入老年化社會階段，但隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的日益發(fā)展，老年人的健康水平得到很大改善，其中很多老年人剛剛從工作崗位上退下來，精神狀態(tài)和健康水平都很好，對此，我們有必要讓這部分人的余熱發(fā)揮出來，讓他們參與到我們祖國花朵的成長教育當中來，為流動幼兒教育提供志愿服務。此外，有必要在整個社會中形成關(guān)心愛護下一代成長的濃厚氛圍，以國家為主體，通過政策導向，為流動幼兒增添更多、更好、更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源；還有就是號召各類社會組織積極參與進來，發(fā)揮獨有的作用，比如成立貧困互助基金會，向有困難的家庭送溫暖獻愛心。

2.引入社區(qū)特色幼兒服務。近幾年來，我國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐日益加快，居民生活環(huán)境從以前的散列分布到目前的社區(qū)分規(guī)則分布，人們?nèi)找娉蔀樯鐓^(qū)化的人，社區(qū)化生活對居民幼兒教育和管理具有一定有優(yōu)勢，不但便于對他們進行身體健康的保健，還便于他們進行較為集中的教育管理，具有得天獨厚的優(yōu)勢，因此，社區(qū)可以根據(jù)本社區(qū)幼兒的具體實際情況，組織小班化的托班教育。另外還可以通過構(gòu)建社區(qū)幼兒教育文化環(huán)境，讓生活在小區(qū)內(nèi)的幼兒享受到平等的幼兒文化熏陶，讓他們都有陽光燦爛般的心情，不會因為個人家庭背景而產(chǎn)生或優(yōu)越、或自卑心理。

3.指導流動家庭家長采用正確的幼兒教育方式。家庭教育方式對幼兒身心發(fā)展起著重要作用，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，民主權(quán)威型家庭教育方式對幼兒的身心發(fā)展更有利，通常來說在這種家庭環(huán)境中長大的小孩個性表現(xiàn)比較自信，與人交流能力較強，并容易得到別人的歡迎，因此，必須通過社會的力量對幼兒家長實施影響，例如可開設(shè)家長學校，讓幼兒家長得到較為科學的幼兒教育理念及對幼兒教育管理方式方法，讓他們分享現(xiàn)代社會文明進步帶來的成果，協(xié)助流入幼兒家庭構(gòu)建較好的文化氛圍，保障流入幼兒享受到平等的教育權(quán)利。

參考文獻：

［1］李偉梁.流動人口子女家庭教育問題的成因及特點［J］.中南民族大學學報，2010（3）.

［2］趙忠心.家庭教育學：教育子女的科學與藝術(shù)［M］.北京：人民教育出版社，2009.