【摘 要】隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國經(jīng)濟新聞人才供不應(yīng)求。肇始于1996年江西財經(jīng)大學率先招收經(jīng)濟新聞專業(yè)本科生，國內(nèi)經(jīng)濟新聞本科專業(yè)教育走過了16年的發(fā)展歷程，以江西財大為代表的財經(jīng)院校的探索也為此提供了另一種視角。通過注重學科基礎(chǔ)建設(shè)、強化理論聯(lián)系實踐、引導學生興趣愛好、積極引進來走出去等方式，有助于經(jīng)濟新聞人才的培養(yǎng)，而打通本科與研究生教育、開展定向委培，或是經(jīng)濟新聞教育的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟新聞 財經(jīng)院校 新聞教育

近十年來，我國新聞傳播學教育的發(fā)展勢頭迅猛，以致市場上出現(xiàn)新聞傳播人才供大于求的局面。但與此同時，兼具財經(jīng)學科背景和新聞專業(yè)素養(yǎng)的經(jīng)濟新聞人才卻“一將難求”。面對此種現(xiàn)狀，當今高校新聞院系該何以應(yīng)對，財經(jīng)類院校又能有何作為?以江西財經(jīng)大學為代表的財經(jīng)院校的探索為這一問題提供了另一種視角。結(jié)合自身辦學特色，開設(shè)經(jīng)濟新聞(財經(jīng)新聞)專業(yè)，能較好地彌補當下國內(nèi)新聞教育的一些不足，有助于為傳媒領(lǐng)域輸送緊缺的復合型經(jīng)濟新聞人才。

一、國內(nèi)高校經(jīng)濟新聞專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、經(jīng)濟新聞專業(yè)的創(chuàng)立與發(fā)展

上世紀90年代中后期以來，隨著大批財經(jīng)類報刊、頻道、頻率、網(wǎng)站先后問世，經(jīng)濟新聞專業(yè)也應(yīng)運而生?！爱敶袊?jīng)濟新聞教育，肇始于1996年，率先吃螃蟹者為江西財經(jīng)大學”①。依托財經(jīng)學科的優(yōu)勢，該校于1995年創(chuàng)辦經(jīng)濟文化傳播系(現(xiàn)新聞傳播系)，在此基礎(chǔ)上，“1996年9月，江西財經(jīng)大學率先在全國開設(shè)經(jīng)濟新聞專門化方向的普通本科教育……自江西財經(jīng)大學開辦經(jīng)濟新聞專業(yè)以來，全國財經(jīng)高校掀起了辦經(jīng)濟或財經(jīng)新聞專業(yè)的熱潮”②。中南財大(1997年)、中央財大(1998年)、上海財大(2000年)、東北財大(2001年)等主要財經(jīng)院校紛紛加入培養(yǎng)經(jīng)濟新聞人才的陣營。近幾年，經(jīng)濟新聞教育還從本科拓展到研究生層次，上海財大、中央財大、江西財大、西南財大等都已開辦該方向的碩士生教育。值得一提的是，一些綜合類院校也越來越重視經(jīng)濟(財經(jīng))新聞人才的培養(yǎng)，如中山大學2010年起開設(shè)財經(jīng)新聞專業(yè)方向，復旦大學2011年起開辦“新聞與傳播(財經(jīng)新聞方向)”專業(yè)學位碩士研究生教育。

2、經(jīng)濟新聞教育需克服的問題

總體上看來，因為專業(yè)設(shè)立時間尚短、學科建設(shè)和辦學條件未能及時跟進、人才培養(yǎng)模式?jīng)]有完全成熟，現(xiàn)今國內(nèi)高校經(jīng)濟新聞教育仍遭遇著“成長的煩惱”。

(1)新聞與經(jīng)濟融合的問題。目前，國內(nèi)經(jīng)濟新聞專業(yè)的學科基礎(chǔ)較為薄弱，較多采用的是“新聞+經(jīng)濟”的模式，用新聞學的教學方法培養(yǎng)學生的新聞素養(yǎng)，用經(jīng)濟學的講授方式增加學生的經(jīng)濟學知識。此種模式雖能讓學生同時掌握一定的新聞及經(jīng)濟學知識，但最大的弱點在于不能有機融合。因為新聞和經(jīng)濟學課程往往分由不同專業(yè)的老師教授，教新聞的老師不精通經(jīng)濟，教經(jīng)濟學的老師也不太懂新聞，二者脫節(jié)，不利于學生的消化吸收和學以致用。

(2)理論與實踐統(tǒng)一的問題?！爸乩碚?、輕實踐”是經(jīng)濟新聞教育中一定程度上存在的問題。這一方面與高校本科教育體制有關(guān)，另一方面在于辦學條件“拖后腿”以及社會給予支持的資源有限。對于經(jīng)濟新聞專業(yè)在校生而言，財經(jīng)媒體專業(yè)性強、準入門檻過高，因而往往不能前往這類媒體實習。由于缺乏更多實戰(zhàn)，很多人即便畢業(yè)也是對經(jīng)濟新聞的操作一知半解。缺乏一技之長和比較優(yōu)勢，學生的就業(yè)情況也容易受到影響。

二、江西財經(jīng)大學經(jīng)濟新聞教育的創(chuàng)新實踐

1、注重學科基礎(chǔ)建設(shè)，把經(jīng)濟頭腦與新聞眼光融合起來

為解決經(jīng)濟新聞教育中存在的“新聞+經(jīng)濟”兩張皮的困境，經(jīng)濟新聞院系一方面應(yīng)引進具有新聞和經(jīng)濟雙重學科背景的博士、資深財經(jīng)媒體人等高層次對口人才，并加強教師的進修深造、媒體實訓，不斷優(yōu)化師資力量、提高融合性師資比例(如已兼修新聞與財經(jīng)類專業(yè)的師資在江西財大超過30%，而且隨著學校更加重視該專業(yè)發(fā)展，這一比例仍在增長);另一方面，還必須優(yōu)化課程設(shè)置，在新聞和經(jīng)濟兩類課程之外，根據(jù)情況，增設(shè)媒介經(jīng)營與管理、財經(jīng)新聞寫作、經(jīng)濟新聞作品評析、財經(jīng)報道策劃、經(jīng)濟新聞評論等專業(yè)融合性課程，把經(jīng)濟管理和新聞業(yè)務(wù)有機結(jié)合。近年來，在開設(shè)此類課程之余，江西財大經(jīng)濟新聞專業(yè)還鼓勵學有余力的學生選修經(jīng)濟類第二專業(yè)，著力開發(fā)新聞眼光和經(jīng)濟頭腦，以增強學生人才競爭力。知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也為他們拓寬了就業(yè)出路，除了入職新聞媒體，他們中很多人還順利進入財經(jīng)領(lǐng)域，在崗位上發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢。

2、強化理論聯(lián)系實踐，把課外鍛煉與課堂學習統(tǒng)一起來

經(jīng)濟新聞教育要培養(yǎng)出應(yīng)用型、實用型人才，理論與實踐“一個都不能少”。在這方面，經(jīng)濟新聞院系應(yīng)改進教學方式、調(diào)整考評體系并進一步完善激勵機制，以引導學生注重理論學習的同時多參與新聞采、寫、編、評、拍、攝等專業(yè)實踐，把課外鍛煉與課堂學習統(tǒng)一起來。同時還需拓展實訓平臺，提高學生的動手操作能力和自主創(chuàng)新能力。除了加強和媒體的聯(lián)系與合作、共建實習教學基地，還可以鼓勵學生從事校園媒體等校內(nèi)實踐。在學院老師支持下，江西財大經(jīng)濟新聞專業(yè)學生甚至大一起就于寒暑假前往江西日報報業(yè)集團、江西廣播電視臺等合作單位實習。此外，他們利用所學媒介經(jīng)營管理知識，自籌經(jīng)費創(chuàng)辦了校園報紙《品》報和傳媒社團“一品社”，進行新聞采編、媒體運作和財經(jīng)實務(wù)的日常訓練。在他們運營下，這份以深度報道和新聞評論見長的報紙從全國脫穎而出，成為江西省首家榮獲“四星級”稱號的校園媒體，躋身參評同屬校園報紙全國10強。

3、引導學生興趣愛好，把個人特長與專業(yè)技能聯(lián)動起來

注重特長挖掘，是加速學生成長成才的關(guān)鍵。在經(jīng)濟新聞教育中，針對學生不同的興趣，教師應(yīng)培養(yǎng)其比較優(yōu)勢，把自身特長轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，把個人愛好與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)動起來。譬如，某一學生對攝像及影視感興趣，則鼓勵其多拍攝制作與經(jīng)濟新聞相關(guān)的片子，以便就業(yè)時與電視財經(jīng)頻道對口;若對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與設(shè)計情有獨鐘，則建議其朝財經(jīng)類新媒體方向努力。為此，江西財大新聞傳播系推行了“本科導師制”，讓本科生自主選擇感興趣的導師及專攻方向。在這種背景下，該校經(jīng)濟新聞專業(yè)涌現(xiàn)出一批評論特長生。他們在專業(yè)教師指導下，運用所學知識堅持評論創(chuàng)作，分析經(jīng)濟時局、評點社會百態(tài)，邊練筆還邊給媒體供稿。截至目前，江西財大經(jīng)濟新聞專業(yè)已陸續(xù)有近10名學生在校時就成為上十家媒體的特約評論員和時評專欄作者。他們創(chuàng)作的數(shù)千篇評論發(fā)表于《人民日報》、《光明日報》、美國《僑報》及包括各財經(jīng)報刊在內(nèi)的幾百家媒體，尚未畢業(yè)就受到用人單位親睞。

4、積極引進來走出去，把社會資源與人才培養(yǎng)整合起來

廣泛整合社會資源，有利于高校優(yōu)化辦學，除了與新聞媒體共建實習教學基地，高校還可充分利用媒體資源對學生進行中短期素質(zhì)拓展。例如，2011年、2012年，南方報業(yè)集團《21世紀經(jīng)濟報道》聯(lián)合江西財大、上海財大、西南財大、中南財大等全國五大財經(jīng)院校的新聞院系連續(xù)兩年舉辦了“21世紀財經(jīng)夏令營”，不僅對選拔的幾十名經(jīng)濟新聞學子開展為期一個月的系統(tǒng)培訓，還為他們提供實習和就業(yè)的機會。而隨著經(jīng)濟全球化的推進，經(jīng)濟新聞院系“引進來”的同時還須“走出去”，借助社會化實踐，培養(yǎng)學生的國際視野和“大財經(jīng)”意識。如近年來江西財大積極與中國青年報社、中國高校傳媒聯(lián)盟交流合作，通過這些平臺，該校數(shù)名經(jīng)濟新聞學子成為上海世博會、廣州亞運會、上海國際車展、深圳大運會等國際性賽會的“注冊大學生記者”，受邀參加現(xiàn)場采訪報道。還有幾人通過選拔，分獲出訪歐盟、香港等地的機會，不僅鍛煉了實戰(zhàn)能力，也提升了全球眼光。此外，該校還鼓勵學生積極參與專業(yè)賽事。江西財大經(jīng)濟新聞學子還在全國大學生經(jīng)濟新聞作品大賽、全國新聞學子優(yōu)秀論文評選、南方都市報新聞獎學金評選等幾十項省級以上活動中獲佳績，提升了學生競爭力，也增添了就業(yè)砝碼。因此，經(jīng)濟新聞院系應(yīng)充分抓住類似契機，吸引和整合社會資源，使之服務(wù)于人才培養(yǎng)和學生就業(yè)。

三、經(jīng)濟新聞人才培養(yǎng)的新路徑思考

客觀而言，包括江西財經(jīng)大學在內(nèi)的國內(nèi)高校經(jīng)濟新聞專業(yè)教育盡管取得了一定成就，為社會培養(yǎng)了一批經(jīng)濟新聞人才，但受辦學時間較短、資源條件有限等因素影響，其學科建設(shè)以及人才培養(yǎng)方案仍待完善。

1、改進傳統(tǒng)學制，打通本科與研究生教育

目前國內(nèi)高校本科學制為四年，在四年的時間里，要培養(yǎng)出一批既懂新聞又懂經(jīng)濟的復合型經(jīng)濟新聞人才顯然有些倉促，尤其是在當下多數(shù)財經(jīng)類媒體要求畢業(yè)生“上手就能用”的背景下。因此，高校在培養(yǎng)經(jīng)濟新聞人才時可考慮改變傳統(tǒng)的四年制，嘗試推行本碩連讀的六年制或七年制，通過延長培養(yǎng)時間，鍛造高層次人才，或者“招收經(jīng)濟新聞的‘直碩生’，將本科到碩士階段的培養(yǎng)打通，實行專業(yè)延續(xù)、深化培養(yǎng)”③。另外，在爭取教育主管部門支持下，有條件的高校亦可開辦經(jīng)濟新聞全日制的專業(yè)學位碩士或在職研究生教育，如復旦大學新聞學院與陸家嘴金融城人才發(fā)展中心從2011年起聯(lián)合培養(yǎng)“新聞與傳播(財經(jīng)新聞方向)”專業(yè)學位碩士研究生。

2、優(yōu)化辦學方式，定向委培經(jīng)濟新聞人才

作為一種新的探索與嘗試，高校與財經(jīng)媒體或機構(gòu)“聯(lián)姻”，訂單式培養(yǎng)經(jīng)濟新聞人才的辦學經(jīng)驗值得借鑒。如2005年開始，《21世紀經(jīng)濟報道》聯(lián)合北京大學中國經(jīng)濟研究中心、中山大學傳播與設(shè)計學院、廣東外語外貿(mào)大學新聞與傳播學院辦學，以“訂單式培養(yǎng)”的方式，培養(yǎng)自己所需要的人才④。有鑒于此，當今國內(nèi)高校可以創(chuàng)造條件密切與財經(jīng)媒體、機構(gòu)、企業(yè)的合作，通過聯(lián)合辦學、定向委培等形式，以促進學生專業(yè)功底的提升和業(yè)務(wù)能力的增強。同時，還可將辦學方式多元化，如讓學生在高校學習兩年、在財經(jīng)媒體實訓兩年，通過強化實踐，讓學生盡快熟悉和掌握財經(jīng)業(yè)務(wù)與媒體運作，加速其成長成才。

當然，要培養(yǎng)出復合型經(jīng)濟新聞人才并非一朝一夕所能及。在經(jīng)濟新聞教育上，各主要財經(jīng)類院校多年來做出諸多探索，也取得不少成就。這對于傳媒業(yè)來說，意味著希望。經(jīng)濟新聞是一門前景廣闊且亟待深入研究的專業(yè)，其學科建設(shè)和專業(yè)辦學的深化發(fā)展還有賴于教育主管部門給予更多政策性支持，以及學界與業(yè)界給予更多人力、財力、物力的保障。

參考文獻

①鄧濤，《新時期中國經(jīng)濟新聞教育述略》[J].《今傳媒》，2010(8)

②張慶勝，《新聞改革實踐對新聞教育事業(yè)的促進》[J].《當代傳播》，2009(4)

③周立華，《經(jīng)濟新聞人才培養(yǎng)模式研究》[J].《當代傳播》，2010(6)

④郭光華、何洪亮，《“訂單式”培養(yǎng)方式給新聞教育的啟示》[J].《新聞戰(zhàn)線》，2006(10)

(作者:江西財經(jīng)大學人文學院新聞傳播系碩士研究生)

責編:姚少寶