面對普通高中的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師們往往有這樣的體會，上著上著課就發(fā)現(xiàn)班里邊就十幾個(gè)人在聽講了，高一還多點(diǎn)，到了高二就更少了，到了高三已沒有幾個(gè)人能考及格了.這到底是怎么了？哪里出問題了？怎么越上越倒退，越上越差呢？對于高一新生教師應(yīng)該怎么做？在教學(xué)過程中應(yīng)該怎么做？怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率？怎樣讓學(xué)生課下自覺、積極主動地學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)？這些都是困擾普通高中數(shù)學(xué)教師的問題，也是我在課堂上不斷反思的問題，下面說一下我在教學(xué)中的兩點(diǎn)體會.

1照顧到初高中內(nèi)容的銜接，考慮到學(xué)生的認(rèn)知難度

例如，高一必修1主要講的是函數(shù)，而用得較多的就是初中所學(xué)的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì).而對于普通高中的學(xué)生而言，好多學(xué)生對于初中所學(xué)的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像及其性質(zhì)掌握得不是很好，甚至是談“函”變色，導(dǎo)致必修1函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，上課走神，注意力下降，甚至睡覺，以至于出現(xiàn)厭學(xué)情況的發(fā)生.針對這種情況，我認(rèn)為，教師應(yīng)利用好課本，抓基礎(chǔ)，降難度.應(yīng)首先通過課堂、作業(yè)情況了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平，注意到初高中知識的銜接，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與方法，甚至適當(dāng)在課堂上補(bǔ)充初中的有關(guān)知識，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生能跟上進(jìn)度.當(dāng)然這要求老師在備課過程中要始終關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，備教材，備學(xué)生！

又如在講解“函數(shù)單調(diào)性”一節(jié)的時(shí)候，我按照慣例，先讓學(xué)生畫出初中所學(xué)的一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖像，想以此來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，結(jié)果我下去巡視大家做的情況時(shí)，讓我大吃一驚，好多學(xué)生在畫一次函數(shù)的圖像時(shí)，竟然選了好多點(diǎn)，連線之后也不都是直線，畫成什么樣的都有.我發(fā)現(xiàn)，必須要打破課前制定的教學(xué)計(jì)劃.我先補(bǔ)充了初中有關(guān)函數(shù)的知識，再自然借助一次函數(shù)的圖像，和大家一起研究了函數(shù)單調(diào)性.雖然教學(xué)過程中事先的計(jì)劃個(gè)別地方?jīng)]完成，但總算讓每名學(xué)生都參與了活動，都有收獲.如果不尊重他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不注意他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知程度，盲目地按事先備好的課去上，時(shí)間一長，他們發(fā)現(xiàn)老師沒有顧及他們的實(shí)際情況，講的問題自己都聽不懂時(shí)，他們自然的就放棄了，課下也不愿意學(xué)數(shù)學(xué)了.因此，課堂上老師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，才能真正調(diào)動每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能讓我們的教學(xué)更輕松.

2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和探究數(shù)學(xué)問題的欲望

只有當(dāng)學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡研究數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們教師可能要輕松多了.要調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)可供探討：

（1）教師要盡量提高自己的人格魅力.一個(gè)讓學(xué)生打心眼里佩服的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、積極性不用教師做過多的工作，他的課堂應(yīng)該是高效的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也是高效的.要提升自己的人格魅力，自己的先天素質(zhì)固然重要，自身的后天學(xué)習(xí)更為重要.如教師對教材的準(zhǔn)確把握、對學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)的把握、對課堂問題的設(shè)計(jì)把握、對課堂上不同學(xué)生的不同的處理方式的把握、對學(xué)生課堂上突發(fā)事件的把握、對數(shù)學(xué)作業(yè)的靈活把握等等都能讓我們不知不覺地提高了在學(xué)生中的威信，不自覺地提高了自身的人格魅力，成了學(xué)生的偶像，很自然地使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

（2）教師要善于與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).有些老師由于不善于與學(xué)生溝通，往往使得相當(dāng)一部分學(xué)生本來就比較“怕”數(shù)學(xué)，結(jié)果由于老師的不善于溝通，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盲目教學(xué)，使得他們對數(shù)學(xué)學(xué)科漸漸失去信心，甚至有了敵對情緒，影響了正常的教學(xué).例如，在講《集合》一章時(shí)，好多習(xí)題都是圍繞二次函數(shù)做文章的，多年的經(jīng)驗(yàn)使我知道，這是個(gè)難點(diǎn)，必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.我通過事先在課下與多名學(xué)生溝通，了解他們二次函數(shù)的學(xué)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生對于帶參數(shù)的二次函數(shù)問題不是很明白，基礎(chǔ)差的連二次函數(shù)的圖像都畫不好.我就有意識地在課堂上由易到難地設(shè)計(jì)了一些經(jīng)典的二次函數(shù)題目，分幾節(jié)課穿插講完，沒耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度，并且課下自己找了有關(guān)題目讓大家訓(xùn)練.結(jié)果學(xué)生們對這一章掌握得相當(dāng)好，單元測試相當(dāng)成功.

影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，比方初中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況、學(xué)生家庭的知識狀況、學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)、班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，等等.這就對普通高中的數(shù)學(xué)老師們提出了更高的要求，不僅要研究教材，還要真正了解學(xué)生，真正做到備教材、備學(xué)生，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能吸引更多的學(xué)生，才能讓更多的學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)科的研究、學(xué)習(xí)中來.