首先要明確我們教學(xué)的目的是什么.教師的意義就在于幫助并引導(dǎo)學(xué)生獲得自學(xué)的能力并養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，同時(shí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程為學(xué)生解決其所遇到的困難.尤其是在高中階段更要教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力和創(chuàng)造思維能力，為以后的大學(xué)學(xué)習(xí)中的自主以及將來(lái)在社會(huì)生活中自學(xué)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

面對(duì)新一代的中學(xué)生，我們面臨的問(wèn)題很多，其中最關(guān)鍵的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變，在這方面起重要作用的是人才觀.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育是一致的.最近幾年各個(gè)年級(jí)層次的數(shù)學(xué)考題，都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘，同時(shí)也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的指引.從新型試題上分析，與以往相比，新試題較側(cè)重測(cè)量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及知識(shí)的運(yùn)用能力，而減少了對(duì)學(xué)生解題的熟練程度的檢查.另外許多測(cè)量題的解法空間有所拓寬，目的是考查學(xué)生的思維廣度.從學(xué)生解答情況分析，學(xué)生只會(huì)解答教師在課堂上講的，而對(duì)于沒(méi)有在課堂上講解的題目或者講解不全面的題型，學(xué)生便不會(huì)解答，在解題過(guò)程中，與以前的問(wèn)題相比較，相同題干不同問(wèn)題或者不同題干相同問(wèn)題的題目學(xué)生不會(huì)解答.究其原因是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力方面的工作沒(méi)有做全面.我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)通過(guò)新的思想和方法，不僅要給學(xué)生授之以魚，更要給學(xué)生授之以漁，使學(xué)生不僅會(huì)做題，更要會(huì)學(xué)習(xí).以下就是本人在教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出:“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程.”既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活，讓生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感，同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性.為此，教師要找準(zhǔn)每一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切合點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的欲望，還要讓學(xué)生從條件、信息中選出需要的條件、信息來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題成功的快樂(lè).

二、增加學(xué)生的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí).教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識(shí)原理，學(xué)會(huì)例題，完成練習(xí)；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況.因此，增加數(shù)學(xué)閱讀能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)以及獲取課外知識(shí)提供可能.

三、教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生不但要知其然，還要知其所以然

數(shù)學(xué)中概念的建立及結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程.進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用.數(shù)學(xué)新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要.因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生不但清楚概念、公式的內(nèi)涵，還要讓學(xué)生明白概念、公式的外延，必須讓學(xué)生掌握概念的本質(zhì)所在，還要讓學(xué)生清楚公式的適用范圍、注意的條件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力.

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)

從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每名學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過(guò)程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位.“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求.因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍.學(xué)生受到教師的尊重和關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)興趣更濃，思維變得更加活躍.同時(shí)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮主體地位的機(jī)會(huì)和情景，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的意識(shí).也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開(kāi)思路，勤于思考.

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互相合作精神

互相合作精神就是一種相互協(xié)作、相互配合的工作精神.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生互相配合能解決的問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)的教學(xué)中讓其隨時(shí)查閱，每一節(jié)課前學(xué)生興趣小組團(tuán)隊(duì)提前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可以參閱資料書，也可以互相討論，隨時(shí)把不懂的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題歸納總結(jié)起來(lái)，小組成員間互相討論，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題興趣小組間也可以互幫討論解決，直到把問(wèn)題解決，如果有些問(wèn)題還沒(méi)有解決，留下來(lái)讓教師幫助解決.同樣在講課的過(guò)程中教師在課堂上也可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解決，然后教師總結(jié)，根據(jù)上課的情況布置課后作業(yè)，在課外的某個(gè)時(shí)間，教師也可以根據(jù)需要安排時(shí)間對(duì)作業(yè)中存在的學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題幫助學(xué)生解決.

總之，教師的責(zé)任重大，不但要給學(xué)生傳授知識(shí)，把問(wèn)題解決，更要教會(huì)學(xué)生能夠自主地合理地通過(guò)各種途徑獲得知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生授之以“漁”.