【摘要】分析目前五年制數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的突出問題，對數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想觀念、改進教學(xué)方法和手段從而提高五年制高職類數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了見解.

【關(guān)鍵詞】五年制高職類數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改進

隨著我國教育的不斷發(fā)展，五年制高職教育已發(fā)展成為高等教育的一個重要的部分，如要體現(xiàn)五年高職特色，加快高職課程建設(shè)十分重要.數(shù)學(xué)課程作為五年高職教育中一門必修的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握必備的數(shù)學(xué)知識，要符合高職的培養(yǎng)目標.五年制高職數(shù)學(xué)課程采用的是全日制高中數(shù)學(xué)教材，其教學(xué)內(nèi)容已不適應(yīng)高職的人才培養(yǎng)目標，迫切需要我們進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革.其主要存在以下幾個方面的矛盾：

一、教學(xué)知識的起點高與學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄的矛盾

初中起點的高職數(shù)學(xué)一直使用的是普通高中教材，近兩年又選用了省高職分校編寫的高等師范教材，只是換了版本，內(nèi)容略有改動，這些教材要求比較高，內(nèi)容多、強度大，所有這些知識對學(xué)生的已有知識、思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有一定的要求，但是高職學(xué)生的實際狀況與應(yīng)有要求存在較大距離，很多學(xué)生的初中數(shù)學(xué)知識殘缺不齊、基礎(chǔ)較差，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛?cè)雽W(xué)時，在新的環(huán)境中還有點學(xué)習(xí)熱情，這種熱情不久就歸于消沉，覺得自己實在學(xué)不會，自暴自棄，厭倦數(shù)學(xué)，總體的數(shù)學(xué)素質(zhì)下滑，影響整個教學(xué)活動的開展.

二、教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時少的矛盾

五年高職，師范類前三年周課時是三、三、二節(jié)次，后兩年不開數(shù)學(xué)課；非師范類前兩年周課時是三、三分配，后三年不開數(shù)學(xué)課.由于課時受限，按現(xiàn)行教材，教師無法完成規(guī)定的進度，但為了完成進度要匆忙趕課，簡化計算、簡化過程，結(jié)果影響教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的能力，數(shù)學(xué)教師以學(xué)生能力的培養(yǎng)為己任，傳授知識與培養(yǎng)能力相輔相成，在五年高師數(shù)學(xué)中無法實現(xiàn)，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上就要從簡考慮，實際上學(xué)生并沒有得到提高，只能是一知半解，如此惡性循環(huán)既浪費學(xué)生的時間，也影響學(xué)生的整體素質(zhì).

三、數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科（音樂、舞蹈、美術(shù)等）的差異

數(shù)學(xué)學(xué)科的延續(xù)靠基礎(chǔ)，沒有好的基礎(chǔ)是不可能延續(xù)的.從招生情況看，首先是一類普通高中錄取，五年師范雖然是提前錄取，但家長還是熱衷于二類普通高中，這就促使學(xué)生整體文化知識降低，在教學(xué)中，雖然老師盡心設(shè)計每一節(jié)課，但授課非常困難，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有信心和成就感，促使學(xué)生逐漸放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).通過調(diào)查了解學(xué)生比較喜歡的學(xué)科是音樂、舞蹈、美術(shù)等，這些學(xué)科相對對基礎(chǔ)的要求不是過高，只要認真去練習(xí)就會有成就感，例如農(nóng)村的學(xué)生雖然在中學(xué)上音樂、美術(shù)但不是考試學(xué)科，不被重視，但不能說學(xué)生在音樂、美術(shù)上沒有天分，只是在中學(xué)沒有凸顯出來，進入師范后通過五年的練習(xí)，這些方面明顯提高并進步很快，這就是數(shù)學(xué)學(xué)科與音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科之間的差異.

四、結(jié)合培養(yǎng)目標進行教學(xué)內(nèi)容改革

首先，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生實際制定了詳細的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃后，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的過程中，首先教材要體現(xiàn)教法與學(xué)法的改革.先進的教法與學(xué)法是先進教育思想的重要內(nèi)容.一本好的教材要體現(xiàn)先進的教育思想，必須體現(xiàn)教法與學(xué)法的改革，改變以往那種以教師為主體，把學(xué)生當“容器”，以知識灌輸為主要方式的教學(xué)方法；要形成以學(xué)生為主體、教師為向?qū)?，教師以教?dǎo)學(xué)、學(xué)生以學(xué)促教，師生雙向交流的教學(xué)新模式；要形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐和創(chuàng)新能力為目標的數(shù)學(xué)新體系，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)和認識規(guī)律的先進的教學(xué)方法以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.

其次，通過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，自身體會到改革勢在必行.一從內(nèi)容上改，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，少而精的原則，根據(jù)學(xué)生實際情況，將現(xiàn)有的教材進行篩選、整合，例如，不必要的、花時較多的理論推導(dǎo)、公式證明都可以刪減.降低難度要求達到適合于學(xué)生學(xué)習(xí)為止，把用于推導(dǎo)公式的時間來讓學(xué)生反復(fù)利用這些公式做更多的練習(xí)，解決具體問題，效果會更好，更符合培養(yǎng)目標的要求.這就需要我們老師潛心研究教材、研究學(xué)生，反復(fù)修改、調(diào)整、反饋，使教材知識層面讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.二從專業(yè)特點改，因為通過整合后教材內(nèi)容減少了，并不是內(nèi)容減少了老師輕松了，老師要從學(xué)生的專業(yè)入手，不同的專業(yè)按需決定數(shù)學(xué)內(nèi)容，使其內(nèi)容結(jié)合專業(yè)，如學(xué)前教育應(yīng)補充游戲數(shù)學(xué)、趣味數(shù)學(xué)和智力競賽性的數(shù)學(xué)，這些數(shù)學(xué)，學(xué)生有興趣.如裝飾設(shè)計專業(yè)應(yīng)補充一些繪圖知識，對其更實用，更有價值.同時對選取的內(nèi)容要有針對性來作為例題、習(xí)題講解和練習(xí)，突出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，突出培養(yǎng)專業(yè)人才的目的，通過反復(fù)學(xué)習(xí)，直到熟練掌握.三從課堂上改革，提高教學(xué)效果.信息反饋是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認知過程和結(jié)論得到及時的強化，使不正確的認知和結(jié)論得到及時的矯正.只有恰當時刻和恰當強度的信息反饋才能保證最佳反饋效果，信息反饋過遲，對于糾正大多數(shù)學(xué)生頭腦中的錯誤來說，基本上是無效的.所以信息反饋的時機選擇非常重要.把傳統(tǒng)的“教師背著學(xué)生改作業(yè)”變成課上改，把教師替學(xué)生改變成學(xué)生自己改，把重點改正本子上的錯誤變成重點改正學(xué)生頭腦里知識系統(tǒng)中的錯誤.教師課堂組織的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法.學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時反饋，可使教師及時調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機械重復(fù).形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，及時調(diào)整教學(xué)要求，制訂補救方案和措施，從而提高教學(xué)效果，使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高.這更有利于培養(yǎng)的人才在今后的工作中能夠勝任其崗位，為用人單位提供優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生.

總之，認清職業(yè)教育的特點，認準數(shù)學(xué)課在職業(yè)教育中的作用與地位，轉(zhuǎn)變教師自己的思想，改進教學(xué)方法和手段，提高職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，需要我們每一位職業(yè)教數(shù)學(xué)老師的共同努力.